浅析初中英语教学中合作学习的实施措施

张雪红

【摘要】  随着新课改的不断推动，初中英语合作学习越发获得初中英语教师的关注和运用，高效地进行初中英语合作学习有助于提升学生的学习效率，培养学生的合作精神和英语的综合运用能力。本文首先从合作学习的概念着手，探讨了初中英语教学中合作学习的实施措施，希望能够为相关的研究提供理论借鉴。

【关键词】  初中英语教学 合作学习 实施措施

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）12-148-01

一、合作学习的概念

合作学习又叫协作学习或共同学习，早在20世纪中后期，美国著名的教育学家David Koonts 就首次提出并实施了合作学习。合作学习是当前世界上很多国家都广泛采用的一种具有创意的教学理论和措施，是教师提升教学效率的关键手段。因为其实际效果十分显著，被称为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。初中英语合作学习是在初中英语课堂上，为了拉近教师与学生之间、学生与学生之间的语言距离，初中教师把全班分为若干个小组，在教师的引导之下，进行小组内或小组间的英语合作学习活动，最后把小组的合作学习成绩进行对比的一种教学措施，每个合作学习小组的成员都是合作学习活动的重要组成部分，把学生的合作学习成绩进行最终的对比体现了合作学习的真正意义。

二、初中英语教学中合作学习的实施措施

（一）科学分组是初中英语合作学习获得成功的前提

每个班级都有学习水平参差不齐的现象，对于这些不同水平的学生如何科学地进行分组，直接影响到初中英语合作学习的成功与否。要开展高效率的英语合作学习，初中英语教师必须先对学生进行科学的分组，初中教师要充分了解班上学生的性格特点、兴趣爱好、英语成绩、交流能力等差异化情况，遵循“组内不同，组间相同”的原则进行科学的分组，即同一个组内学生的英语成绩可以差距很大，但小组与小组之间的平均水平应该大体一致，这样不仅可以增加小组成员的多样性，而且也有助于合作学习小组之间的学习比赛。每一个小组由4-6人组合而成且每个小组都必须男女穿插搭配，初中英语教师分组时需要对优秀学生、中等学生和学困生进行平均分配，以六人合作的小组作为例子，通常由两个优等生、两个中等生和两个学困生作为组合搭配原则，如此一来，每个合作小组的学生语言能力有强有弱，英语学习成绩也有好有差，英语学习方法具有差异化，他们在学习和交流的时候才能够做到相互协助、优势互补，进而培养其合作学习的精神。

（二）分工合作是初中英语合作学习获得成功的重要手段

初中英语小组合作学习不能没有规律的展开，而是有组织有计划地进行，只要分工合作明确，才能真正发挥每个小组成员的才华，才能获得成功。为了增加合作学习小组的凝聚力，可以让小组的成员自主地进行讨论，给自己的小组取一个大家都认可的名字，以增加其主人公意识。每个小组都可以设定一个组长、一个主持人、一个资料员、一个通讯员、一个记录员和一个发言人，每个小组成员都应该明确自己的责任，例如组长应该负责本小组成员的分工工作，了解本小组成员的英语学习情况，确定每个小组成员所完成的任务情况，主持人负责跟进每个小组成员的学习进程，安排发言的顺序和时间，资料员负责搜集英语学习资料，通讯员负责与其他小组和英语教师的相互联络，以及收交本小组成员的作业和评价统计表等，记录员则负责把本小组的讨论重点进行记录和整理，发言人负责代表本小组对合作学习成效进行汇报。初中英语教师应该根据不同的活動安排不同的角色，要求每个成员都能主动担任自己的角色，相互支持、相互配合，充分发挥合作精神，高效率地完成学习任务。

（三）培养合作技能是初中英语合作学习获得成功的必备条件

初中英语合作学习是新课改努力提倡的新型创新的高效学习方法之一，但是在执行之初，学生难免会遇到一些困难和问题，例如在进行初中英语合作学习的时候，有的学生不是争先恐后地乱讲一通，就是什么都不说坐享成果，或是随波逐流，对小组内的不同观点不能提出有价值的意见或建议，也不能吸收其他人观点中的精华来纠正自己观点的错误之处。这些对初中英语合作学习的效率产生了很大的负面影响，因此，要想真正高效地进行初中英语合作学习，对于初中英语教师而言，应该首先培养学生的基本合作技能，比如，在合作学习的时候，要根据学生的不同学习水平制定难度不同的学习任务，确保其能够在规定时间之内完成学习任务，在小组内和小组间的合作探讨、相互交流中，要懂得尊重他人、理解他人、主动发言、积极交流，在听同学发言的时候，要集中注意力，理顺同学发言的思路，如果有不同的观点，也不要任意地进行否定，要用“我认为……”、“我想补充说明……”等等语言表达方式进行反驳，如果发现同学发言出现失误时，也不要冒然地中途打断，一定要等其发言结束以后，再做出合理的评价，不要大声喧哗，几个人同时说，这样会造成谁的意见都听不清，总而言之，合作技能的培养和学习品质的养成不是一蹴而就的，是要通过长期不断的努力和训练，加上初中英语教师的正确引导，持续地熏染，相互讨论，不停地反思、总结、纠正，才能由稚嫩走向成熟。

三、结束语

合作学习是将传统的初中英语教学模式转变为高效教学方式的重要措施，是培养学生终生学习技能的一个十分有效的方法，同时在提升初中英语教学质量方面也至关重要，因此，初中英语教师必须重视初中英语合作学习的理论认知，精心设计出适合学生合作学习的教案，制定出科学有效的合作学习实施措施，结合学生的实际学习情况和初中英语教学的内容大纲，进行高效率的合作学习活动，只有如此才能促进初中英语合作学习的成功。

[ 参  考  文  献 ]

[1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）：152-153.

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[3]吴惠珊.初中英语阅读教学中小组合作学习策略[J].英语广场，2017（04）：150-151.