小学语文教学中阅读与写作教学的融合

周平

【摘要】  在小学语文教学中，阅读教学和写作教学两者是互相促进、相辅相成的关系。阅读量的增加、阅读水平的提高都会对学生的写作能力起到促进的作用。在教学中，教师要明确两者的关系，使之相互促进，对学生有效引导，激发他们阅读和写作的兴趣，产生对语文学科的浓厚兴趣和强烈的自信感。

【关键词】  小学语文教学 阅读 写作

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-126-01

语文阅读与写作能力是学生实践操作性的语文综合能力，是学生的语文综合素质的一次应用性活动，对学生语文基础知识以及语文基础能力是一个全方位的检验与拓展。因此在小学高年级语文教学过程中，提升与优化学生的语文阅读能力与语文写作能力，从语文教学内容选择、教学情境创设、教学互动联系等方面来设计小学语文教学过程，帮助学生在语文教学情境中掌握更为多元化的语文综合能力，进而提升学生的语文核心素养以及语文综合素质，增强小学语文教学实践效率。

一、课前引导，培养学生阅读与写作的兴趣

（一）引导学生在阅读中学习文章的结构特点和表达技巧选入语文教材的文章，都是从篇章结构上比较合理，遣词造句上比较用心的佳作。因此，这些文章可以作为学生写作中模仿的对象。对于一篇课文的学习，我们首先让学生通过阅读了解文章内容，进一步地就要引导他们注意文章的结構、写作特点和好词佳句，对于这些方面的注意和模仿，实际上就是给他们的写作积攒着一些思路、方法和素材。在写作课中，我们可以就让学生写一些模仿性的文章，让他们熟悉基本的写作思路，从而做到心中有数，不慌不燥。

（二）引导学生在阅读中养成做读书笔记的习惯。读书笔记指的是人们在阅读书报时所做的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，它可以提高学生的思维能力和写作能力，使之养成良好的读书习惯。在低年级阶段，教师可以给学生每周都留一份作业，就是把这一周当中自己所接触到的好词佳句都记录下来，可以写在固定的笔记本上，这样时间长了以后，学生就有了更多的积累。随着年级的增高，还可以进一步地丰富读书笔记，尤其在课外阅读的过程中，让他们写一些随笔，写写自己都看了什么，哪些给自己留下了深刻的印象，为什么。学生在写的过程中，都是对写作能力的一种锻炼当然，这些读书笔记学生还要经常反复诵读、品味，既加深了印象，又多了一份回味。在教学实践中，我们发现，那些按时完成老师作业的学生，学习习惯更好，对语文的兴趣和自信心也更强。所以，作为一名教师，一定要注意培养学生的学习习惯，留作业是一种形式，但是让学生高质量地完成更加重要，只有这样才会真正起到实效。

二、将阅读与写作有机融合，提高教学质量

在进行小学语文阅读教学过程当中，教师需要充分考虑作文教学的要求，引导学生进行一些结构合理和描述清楚语文教材文章的阅读，让学生对文章当中的用字遣词和描写得较好的段落进行学习和记忆。在学生掌握一定的语文写作巧，教师可以在学生完成文章阅读之后，让学生以优秀的文章为例来进行造句和写。这样不仅能够使学生积累更多的写作素材和掌握更多的写作方法，同时也对学正确写作思路的形成十分有益。另外，教师还需要让学生在阅读过程中养成做笔记的习惯，无论是在进行课内文章的阅读，还是在进行课外阅读的过程当中，都要要求学生及时地将一些描写得好的文字和段落记录下来。教师可以让学生准备好词佳句笔记本，你每一个星期为学生安排一次做读书笔记的学习任务，让学生选择自己喜欢或者感兴趣的文章进行阅读，并将其中有价值和写的好的内容记录下来。

三、拓展阅读范围，强化学生写作能力

在大部分的小学语文教材当中，很多的人物刻画都是通过故事的形式来进行的。这样，不仅能够更好的性学僧的阅读兴趣，同时也能够将人物更加生动形象地表现出来。教师在充分的根据不同年龄阶段小学生的写作特点，有针对性地在用过的当中开展相应的写作教学，让学生在写作的过程当中知道该写什么和怎么写。也可以在充分地利用课本故事来进行写作教学，要求学生以教材当中的故事为基础来进行改写或者续写，在全面地提高语文课堂教学的延伸性的同时，能够最大限度地激发学生的创造性思维和想象力。例如，在进行《幸福是什么》的教学过程当中，教师可以引导学生通过阅读了解文中三个牧羊童的经历和感悟，然后再进一步提出具有延伸性和探索价值的问题，“同学们认为幸福是什么？”然后让学生来完成作文是写。如，第一个孩子在长大之后知道帮助别人核实病人，恢复健康，能够感到幸福，而第二个孩子在成长的过程当中做过花匠、消防员，也在轮船和火车上工作过，认为只要是没有白费的劳动都是幸福的。第三个孩子在多年后认为他的工地上长出的麦子养活很多人，这样的辛苦劳作让她觉得幸福。然后教师在进一步地引导学生思考自己实际生活过程当中因为什么事而觉得幸福，然后再利用书面文字的形式将其表现出来。

结束语

在教学改革背景下，小学语文教学要注重课内外文本的阅读，这些内容都可作为将来作文写作的基本素材，从阅读中掌握怎么写作，发展学生的语言及理解能力，为学生写作播下真善美的种子。这种教学过程需要长时间的内容积累，达到从阅读中积累语文素材的目的，进而有效提升小学语文教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘瑞玲.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2017（5）：144-145.

[2]杨翘名.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课外语文，2017（5）：159-159.

[3]郑倩.小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].中国校外教育，2017（14）：117-117.