“心”视角下小学班主任班级管理研究

赖丽英

【摘要】  在班级管理工作中，教师不仅仅承担着传授知识的工作，更包含着对学生品质塑造、习惯养成等重任。因此，教师需要更加关注学生的心理发展情况，并应用教师的精心管理和教育，才能促进学生个体的健康、全面发展，才能促进和谐班集体的构建。本文就小学班主任班级管理工作的方法和措施展开了论述，提出了几点见解和思考。

【关键词】  小学 班级管理 心视角

【中图分类号】  G625.1               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-197-01

一、用心，善于理解和体谅

小学生在成长过程中必然会存在与成年人成熟认识和价值观念不同甚至是相悖的认识或行为。面对学生的错误或者不良认识，如果一味责备，则是违反了现代教育理念中的发展性学生观。由于学生在学习和成长过程中必然会经历一些错误甚至是退行，这都是符合学生认知和行为发展普遍规律的。因此，教师要秉承着发展性的眼光对待学生的错误，用心体谅、用心理解学生的行为，而非站在道德的至高点去指责和诘问，并对学生的错误行为进行诱导和指点，让学生意识到自己行为中存在的不足，意识到自己的错误乃至错误的原因及其危害，才能让学生在学生真正改善认知、优化品质。在我所带的一个班级中，小文同学是班级中的卫生委员，经常在课后带领着同学们打扫卫生。但是，在清洁完卫生之后，小文同学却不注重卫生的维持，在不经意间随手丢弃垃圾，并且已有好几名学生向我反馈这种情况。虽然这是我在班级中强调数次、并且明令要求学生要在班级中注意卫生的整洁和维持良好的班级环境。随后，我意识到这是因为小文同学未能养成良好的卫生习惯，并非是故意为之，但是却已经引起了其他同学的不满，不少学生认为：小文同学身为卫生委员却破坏班级环境，不应当再让她担任卫生委员了。于是，我将小文同学叫到办公室中，以聊天的方式了解班级中的卫生情况。在谈话间，小文同学对卫生委员这一职责的热情不减，向我表示：虽然班级中的垃圾不少，但是自己却也干劲十足，承诺一定会将班级中的卫生工作做好。随后，我对小文同学的工作热情给予其鼓励和认可，并对小文同学的负责和认真给予了充分的鼓励。同时，我又交给小文同学一项重任：为了减轻打扫卫生同学的工作负担，我们在日常班级中卫生的维持工作也要坚持，要力争不让纸片落地，不给清理卫生的同学增加负担，要让同学们养成让垃圾入篓的习惯。随即我要求小文：你作为卫生委员，更要以身作则，用自己的行为去践行才能让这一班规更有说服力。你已经做的很好了，但是希望你能做的更好。经此交谈后，小文同学随即表示认可，并承诺在以后的工作中更加负责、认真，承担好卫生委员的工作。此后，这名学生在日常生活和学习中恪守承诺，用自己的行动说话，纠正了自己的不良习惯，更有效维持班级卫生，最终也赢得了其他同学的认可。由此可见，在班级管理工作中，教师要用心、用技巧和艺术性的方式管理教育学生，才能让学生个体和群体获得良好的发展。

二、耐心，循循善诱促成长

对学生的管理教育工作是一个长期、反复的教育过程，良好品行的培养并不是一蹴而就的，而是需要更多的教诲和耐心引导，才能让学生逐步改善提升，实现美好品质的养成。对此，教师要耐心塑造学生，要耐心对待学生的不良认知和行為，以促进学生的发展提升。班级中一名学生多次不能按时上交作业，并且屡教不改，还多次撒谎自己完成了作业但是找不到了等。于是，为了改变学生的这种不良学习状态，改变学生撒谎的习惯，我对这名学生倾注了更多的关注。首先，我将这名学生的成绩做了一个纵向分析图，并鼓励学生：你既聪明又机灵，突破和提升的潜能较大。如果能够按时完成作业，在课堂上认真听课，一定会取得进步。受刺激励后，我给学生约法三章，如每日按时完成作业，那么我将额外给你一只小红花，每周统计后，能每天按时完成作业时，老师将给与你相应的奖励。通过这一教学方式，我激发起了学生的学习动机，让学生的自信提升，产生了学习的需要，又通过外部的刺激，帮助学生建立了学习诱因。双向刺激之下，这名学生的行为终于有所转变，良好的学习态度和学习习惯终于得以建立。可见，在对学生的教育和管理工作中，不良品行的转化、良好习惯的建立都需要以教师的耐心教育为前提，都需要用教师的循循善诱作基础。

三、热心，家校教育成合力

学生个体之间存在着明显的个体差异性，学生的行为和认识受其家庭环境的影响较为深远。所以，教师的教育工作离不开家长的支持，对学生良好品行的教育、对和谐班集体的构建工作，都离不开家长的辅助和支持。对此，在“心”视角下的班级管理工作中，教师要倾注热心，热心关注学生的家庭情况，热心关注学生的父母在教育中存在的问题，才能对学生进行有效的感化塑造，才能帮助学生建立良好的习惯。在是我所任教的班级中，小敏是一名留守儿童，长年与爷爷奶奶一起生活，拮据而粗粝的生活让这名学生变得自卑、敏感。于是，我将这名学生选任做我的课代表，并经常与之交流，关注这名学生的生活，在这名学生的手脚皴裂时还特意给她购买了药膏。同时，我与其父母经常电话交流，让他们意识到，虽然孩子懂事，但是在心底还是缺爱和关注，希望他们能及时给小敏以关注和呵护。久而久之，小敏同学与我变得愈加亲近，性格也在父母爱的关注下变得更加开朗乐观。

总结

班级管理工作是繁琐且工作量大，班主任需要抓住管理技巧才能帮助学生获得取得良好的管理成效。而在班级管理工作中，用心、耐心和热心，才能让班主任从“心”的视角中向教师传递爱和关注，才能让班级中的学生获得更加健康完善的发展，让班集体变得更加和谐健康。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈美榕.“以德载人”——小学班级管理的德育之道[J].名师在线，2019（16）：88-89.

[2]王钰莹. 小学低年级班级管理问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[3]叶雯祎. 浅谈激励机制在小学班级管理中的应用[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.