抓住生活经验，读懂古典诗歌

吴飞英

摘 要：传统古典诗歌教学中，我们注重讲解考点知识和答题技巧，但学生表示解答此题很难，得分甚低。据了解，我发现学生无法读懂诗歌内容，答题空洞套用模式或者无从下笔。如何读懂古典诗歌培养兴趣和信心？看作者，看标题，看意象，看手法等，但紧张的考场中还是读不懂。面对此状，我尝试让学生借助已有的生活经验，发挥合理的想象联想，描绘画面，联系生活常识，从而以意逆志，读懂古典诗歌。

关键词：生活经验;想象联想;描绘画面;生活常识

《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”情志并提，两相联系，比较中肯而客观。古典诗歌离我们几千年，写诗之人也有一定年龄和阅历，难以读懂诗人的情或志，对只有十几岁的高中生来说更是挑战。我在讲解古诗时也绞尽脑汁想让学生读懂，方法多种多样，如看作者，看标题，看意象，看手法等，但紧张的考场中还是读不懂，教学效果甚微。学生学而不懂，学而无法应对考试，这导致学生兴趣全无甚至直接放弃。思前想后，我尝试引导学生抓住已有的生活经验，发挥合理的想象联想，描绘画面，联系生活常识，尝试走进诗人的世界中，揣摩诗人的内心情感，从而达到读懂古典诗歌的目的。

叶嘉莹先生说“中国伟大的诗人都是用他们的生命来书写自己诗篇的，用他们的生活来实践他们的诗篇的”。①王国维在《观堂外集.苕华词又序》说，真正的大诗人，“又以人类感情为其一己之感情”。这种感情出自于诗人“自己之感”，又和人类的基本普遍感情相通，是诗人“不失其赤子之心”的感情。由此可见，诗歌中的感情，既是诗人的一己之感情，同时也写出了人类共同的感情，他们的生活实践与我们的生活实践也有相似之处。既然如此，那么读者在品读诗歌的时候，就可以借助自己的生活经验，合理想象联想，描绘画面，走进意境，或者联系生活常识，从而读懂诗歌内容。

一、想象联想。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。联想由所感知和所思的事物、概念和现象的刺激而想到其他事物、概念和现象的心理过程。在学习古典诗歌时，可以把自己想象成诗人。如学习杜甫《登岳阳楼》一诗，首先让学生了解这是杜甫流落湖南，临死前两年登上岳阳楼写下的诗，他那时已57岁。那么如何让十几岁的学生读懂偌大年纪的诗人的内心感情呢？我们可以让学生把自己想象成杜甫，学生这时就是杜甫。一个人与亲戚朋友连一字的音信都没有这时是什么心情？孤独悲苦。再加上衰老多病，“右臂偏枯半耳聋”，心情怎样？孤独无助，悲从中来。第一次登上岳阳楼，看到的又是壮丽的祖国山河，按理说本应激动万分，豪气万丈，为什么还是高兴不起来？因为这时国家还没完全安定太平，战乱还在北方存在。靠近窗子望望湖水，看看孤舟，想到国家，想到自己，是怎样复杂的感情呀？禁不住老泪纵横。这样代入角色进行想象聯想，即使是年龄相差远，没有直接的个人生活经验，但也容易读到杜甫的忧国忧民，伤时伤世，无可奈何，落寞压抑。

二、描绘画面。描绘画面是指进入诗境之中，用生动的话描绘诗歌的画面。一般适合即景抒情诗、边塞诗等。如学习杜甫《蜀相》时，在分析“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句的时候，可以先引导学生描绘一下画面：茵茵春草，铺展到石阶之下，映现出一片绿色。几只黄莺，在林叶之间穿行。通过描绘，学生可以感受到这些景物色彩鲜明，静动相衬，感受武侯祠内春意盎然的景象。但为什么是“自”“空”呢？接下来提问学生：你们自家门前的台阶上会长满野草吗？为什么？有同学答不会，因为经常有人走动，野草长不起来。有同学答会，因为好多年不回老家了，台阶都长满野草了。那可以推测在本诗中很少有人来瞻仰丞相的祠堂，说明这里人迹罕至，比较凄清荒凉。

三、联系生活常识。如2019年全国卷1《题许道宁画》第14题：1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。老师在讲解时可以引导学生这样思考：A项中根据初步阅读判断的确有写景“水”“山”“木”“云”和抒情“此中有佳句，吟断不相关”，没有华丽语言，很简朴，新不新奇呢？可以暂时不理。B.“满眼长江水”明确体现山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。D.“众木俱含晚，孤云遂不还”写了“树木与浮云”不容置疑，“孤”字明显是诗人的主观感受。重点看C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。一看到这个选项，重点理解“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”，联系一下生活的常识思考，我们平时欣赏画作会透过一扇小窗欣赏的吗？远距离欣赏更不可能了。由此可快速判断这个选项有严重问题了，其实应该理解为作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。及时调用一些生活常识，可以有效解决阅读古典诗歌的疑难问题。

古典诗歌，是凝练的语言艺术。要走进古典诗歌之门，读懂古典诗歌，欣赏古典诗歌的美，还是需要借助生活经验加以开启，并发挥合理的想象联想，描绘画面，联系生活常识，从而揣度出诗歌所表现出来的某种人类共同的情感。

参考文献

[1]叶嘉莹.《唐宋词十七讲》北京大学出版社ISBN978-7-301-11491-9/I.0887

[2]《文心雕龙》中华书局;王志彬译注