关于优化高中数学教育方式的探究

王建军

摘 要：随着新课程的教育改革推动，教育方式发生了巨大的改变，从摒弃传统的应试教育方法开始，素质教育在当今占据十分重要的地位。新课程改革的推動，使得教师和学生已经走进了素质教育为主导发展方向的新时代，各个学科都开始针对传统教育做出了改革的措施。作为高中数学教师，应积极响应素质教育改革的号召，引导学生主动学习数学知识，给学生创造学习的机会，促进学生思维思想上的开放，在高中数学的学习过程中逐渐的形成独立思考，积极进取的学习态度。通过实现教师学生之间的合作、交流的学习方式，来达到提高教学效率和数学成绩的目的。

关键词：高中数学;数学;教学

高中数学在传统课堂上一直都是一门十分枯燥，乏味，沉闷的课程，但同时又是一门十分重要的学科。学生在学习中极易产生厌学的心理，导致教师在教学中总是事倍功半。所以一直以来，教师们常在思考如何通过优化教育方法来提高学生们的对于学习数学的兴趣，来激发他们的潜力。当课堂教学的有效性提高，便可以更好的提高数学教学的效率，减轻教师和学生共同的负担。对学生在日后数学课程中的学习有极大的帮助。因此，教师在教学的课堂和课余时间要不断的去为提高教学的效率而努力。而下面我们将对提高高中数学课堂的高效性进行几点探讨。

一、引导学生培养良好学习习惯

学习任何一门学科都需要具备良好的学习习惯，良好的学习习惯是学习一门课程的前提。尤其是像高中数学这样的一门占据重要地位的学科，教师要培养学生养成一个良好的学习习惯，这样不仅可以使学生在数学学习过程中能够更加游刃有余，也可以使得教学课堂充满活力，从而达到提高教学效率的目的。

众所周知，传统教学中预习、复习的确是一套比较良好的学习习惯。学生通过预习可以对所学知识提前有一个初步的印象，在教师讲授的过程中能够迅速的理解，从而使教师的教学过程能更顺畅的完成。而复习就能够使学生更牢靠的掌握知识，在短时间之内将所学的知识真正的消化和吸收。此外，教师还需要培养学生积极动脑，善于主动去发现问题的习惯。培养学生学会独立思考的能力。另外，教师教学时不能循规蹈矩地教学，要在教学时能够举一反三，同时让学生能够主动积极地参加到教师设置的探究性问题当中。比如教师可以提出问题：正弦函数图像的特点是什么？试着让学生们主动开放去发表自己的意见。逐渐地引入到正切函数和余弦函数的特点。以此来引导学生主动动脑的习惯。

二、积极改进教学方法

高中数学是一个“形象”与“抽象”的学科。高中数学对学生的要求是需要学生重点掌握的应该是学习方法，而不是学习所谓的套路即解题步骤。高效课堂的建立，需要锻炼学生的数学思维能力，而这就要求教师们去积极的改进自己的教学方法。

学生的数学思维应该包括数形结合思维、转化思维、分类讨论思维、集合与对应思维等。而这些思维方式又是基于一些数学的解题方法之上的。比如待定系数法，数学归纳法，分析法，综合法，反证法，换元法。教师要结合自己所讲述的内容，引导学生主动去运用解题方法来解题。比如在学习“数列”时，教师在讲过等差数列的特征之后，可以引导学生对等比数列进行一个猜测。从而引出错位相减法在等比数列中的应用。使学生更清楚明白的掌握等比数列的规律，在以后遇到的一些数学问题当中，能够更清晰的去解答。所以，高中数学教师更应该着重于积极的去改进自己的教育方法，来使学生明白解题步骤不是最重要的，最重要的应该是掌握解题方法。

三、使用教学工具来提升教学质量

随着科技的进步，时代的发展，新媒体教学在教师界中已应用十分广泛。多媒体技术在课堂中早已占据重要的地位。各个学科将新媒体技术运用于课堂中。高中数学的教学中也不例外，尤其是在讲授高中数学中的“几何问题”以及“函数图像的表示”等。利用生动的数学图像能直观的给学生带来感受，来提高学生们学习数学的兴趣，给学生留下一个深刻的函数印象。从而让学生对数学的认知不仅仅是枯燥乏味的数字，而是生动的图形形象。

比如在讲到“余弦函数的性质”时，学生们不仅仅要掌握函数的概念，还要理解余弦函数的性质。实质上是学生们要经历一系列的内部思维转换。如果教师能够将这种思维转换，以多媒体的形式用图像直观的表示出来。在演示过程中就能够让学生明白：余弦函数它有递增区间和递减区间，最大值是1，最小值是负1，还是偶函数的性质。运用多媒体。就是将数学知识无形的运用到课件演示中。以此来开阔学生的学习视野和范畴，引导学生发散思维。达到锻炼学生思维能力的目的。让学生的创新意识变得更加具体。

综上所诉，教育改革的推动，使得教师需要不断去优化教学方式来达到提高教学效率的目的。作为高中数学教师则更应该优化自己的教学方式，为学生能提高对数学的热情与兴趣而努力。通过培养他们的良好学习习惯、多采取教学工具的帮助、注重改变教学理念和教育的方式来构建一个高效课堂。提高学生的数学素养和教师的教学效率。

参考文献

[1]李福娟.关于优化高中数学课堂教学的探究[J].科技创新导报，2015（14）：132-132.

[2]毕平书.《新课改背景下如何优化高中数学教学方法》.2017.《数学大世界（下旬）》