初中生物教学实践之我见

杨月霞

摘要：在初中生物教学过程当中，教学实践在教学过程中的实际意义非常可观，依据教学实践相关内容，就应该在教学过程当中改进教学方法，只有教学方法与教学实践相结合，在教学过程中才能取得最佳的教学成效。作为生物教师，应该积极参与相关的教学研究活动，经常学习一些新的教学方法及教学理论，用课改的新理念取代以往的旧思想，把学到的理论及方法运用于教学实践当中，一定受益匪浅，对课程改革的认识也会更加深入。

关键词：初中生物；教学实践；教学方法

在初中生物教学过程中，教学实践的目的是为了较好地为学生服务，使学生在生物学习过程中获得较多的知识。教学实践应密切结合时代背景，将生物教学过程转化为学生能力培养的过程，而不是单纯的知识传承过程。生物教学实践过程中要总结好的教学方法，才能唤起学生的学习兴趣，从而提高生物教学效率，达到有效教学的目标。在生物教学过程中，老师起的是引导作用，学生的主体作用要突出出来。教学实践是一项双边教学活动，学生的主体作用决定着教学效益，学生的主体作用能否有效发挥出来，至于怎样发挥这些取决于老师的主导作用。在生物教学中，老师应该尝试着把更多的时间留给学生活动，使新课教学方式适合学生的个人实际。在学习过程中，老师要适时地进行巧妙的指导与启发，让学生掌握注意事项，使教学实践顺利地进行。

一、初中生物教学实践状况

（一）.学生的参与积极性不强，有很多学生对于生物学不是很感兴趣，这也导致了教学实践成果不明显。他们的学习能力与知识水平都比较低，许多方法在教学实践的过程中都不能很好地把实际价值体现出来。

（二）.在教学实践过程中，目前普遍存在的狀况就是教学理念的滞后和有关理论的缺失。这就使老师没有能力进行有效教学实践。我国初中教师目前资源的短缺，老师在平时的教学工作中事情较多，没有精力把教学实践内容进行得更加有质量。

（三）教学实践过程中需要老师改革以往的教学方式，目前我国初中教育中许多教育硬件设施不完备。在教学实践过程中，这就使老师没有合适的教学设施作为教学工具来辅助教学。

（四）.以往的教学看重的是学习结果，学习过程采取保守的态度。这种滞后的教学理念使教学实践在操作过程中在思想层面很难进行统一。新的教学理念强调学习过程更加重视学习能力的培养，并不是强调学习结果。这种与以往教学方式相差甚远的思想在初中教育中很难有效统一。

（五）学生能力评价过程中，限制学生自由发展的最大因素仍然是分数，这使学生在生物学习过程中把学习内容过度地与考试密切结合，这使得老师在生物教学实践的过程中很难进行改革。

二、初中生物教学实践举措

（一）.学习的本质要明确。教学实践的过程是以学生的学习为主要目标的，在教学实践中，不能忽略学习的本质而过度关注形式的改变。生物教学中学生学习的本质就是在学习过程中学会新知识，并掌握学习的方法。这种教学理念需要在教学实践中深入强化，这样才能在实际的生物教学过程中对学生的学习有一定的促进作用。

（二）.学习能力的培养。在生物教学实践过程中，教学实践首先要在思想上改革，在初中生物教学中，应该更加注重学生在学习过程中学习能力的培养，而不是过度强化学习结果。

例如，初中生物七年级课本，第一单元“生物和生物圈”的学习中，应该引导学生在学习过程中对生物进行实际调查，让学生通过调查把各种文献资料进行知识的归纳及整理，学生学习能力在这个过程中有了明显提升，同时也能够把课本中的生物知识更加牢固地记忆。

（三）.生物思想的启发。初中生物的教学目标就是启发学生的生物思想，在初中生物教学实践的过程中，老师应该主动启发他们的生物学思想。这对于生物教学有促进作用，更有利于生物教学质量的提高。

例如，在初中生物“生物和细胞”的学习中，老师要引导学生对细胞的结构进行更加深入的理解。细胞内部的各种结构和功能之间相互联系，共同来维持细胞的生存。这种教学思想用发散思维可以理解为在整个生物圈中各种环境因素的功能，共同维持着生物圈的生态平衡。

结语

在初中生物教学实践过程中，教学实践的开展是对老师能力的考验，也是对学生学习能力的考验。在教学实践的过程中，使师生共同进步才是教学实践的初衷。在生物教学改革过程中，课堂教学模式也出现了一些新的突破和变化，最关键的是要符合自己学生的实际情况，教学方式不能采取一刀切。每个学校班级结构模式不同，类似实验班、平行班及尖刀班等。老师在生物教学过程中，要面向一切学生，争取使每一个学生都主动参与到学习过程中来。这就需要调动学生的学习积极性，学生只有兴趣盎然地投入到学习中，教学效果才能明显提高。

参考文献

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