打造小学英语“灵动课堂”，发展学生英语核心素养

郑璇

摘要：英语作为一门中小学生的必修课程，课堂的气氛打造是一个很重要的基础，而且小学生是一个灵动的个体，正处于身心活跃的时期，因此，课堂的灵动性要求会相比较初、高中学生的要求更高一些。为了更好的发展小学生英语学习兴趣，培养小学生们的英语核心素养，学校与老师们致力打造一个合理的小学英语“灵动课堂”至关重要。

关键词：小学英语、灵动课堂、发展核心素养

在现如今这个快速发展的信息时代，各种相应的地区性、国际性的语言文化、价值观念生活方式等已开始了跨国碰撞、交流和融合。随着国际交往的日益增多，英语便成为在现今社会发展趋势下被我国作为教学中最主要广泛学习的第二语言。邓小平曾有言道“足球，要从娃娃抓起。”其实不仅是足球，任何事物的学习都应该从娃娃抓起。因此，目前在我国，小学阶段都已开设英语课程，甚至部分地区幼儿园便带领孩子们接触英语，不同年龄段的课堂氛围的营造要求不同。因此，作为小学英语老师，积极打造小学生课堂英语灵动课堂，在授课时，不但更容易集中孩子们的注意力，让他们知识接收更好，而且还可以通过课堂培养他们更多对英语学习的乐趣。

1.如何正确理解并打造一个良好的小学生灵动课堂环境

1.1灵动性是什么，以及打造小学生灵动性课堂的原因

灵动，是中国汉语内的一个词汇，表示有了灵气、显灵的意思，活泼不呆板、富于变化。在英语教学的过程中，课堂上的时间几乎可以称为是学生们全部可以用来接触英语的时间，一节课四十分钟的时长，老师要用来讲解自己计划中安排要完成的任务，要完成前一天布置下去的习题答案订正与讲解，按常理来说其实这四十分钟都是老师在上面讲，学生在下面听。而学生听的效率是否又能达到百分之百，这并不是一个确定性的肯定回答。毕竟他们还是小学生，在他们的世界里，一只虫子、一声鸟鸣甚至是一阵风，都可能会比老师讲的话更加具有吸引力，于是轻而易举就会把自己的注意力转移走到其他的事物上去，而对老师所讲的内容接收率可能只达到百分之三四十。因此，课堂教学；过程中，师生互动，双方相互沟通，相互交流，充分提现学生的主體地位，会比传统的“老师讲、学生听”的讲课方式更符合时代要求。基于这样的理念，教师应当在课堂教学过程中创设一个有利于张扬学生个性的场所，让学生在自然、愉悦的氛围中得到释放，展现自己的活力。

1.2 学校应如何打造出小学生英语灵动课堂

一个良好的学习环境的创造是一节完整课堂的开始的必要基础，在学生进入状态之前，教师应利用情景安排把学生的注意力和思维都拉回到课堂教学中。因此，教师必须根据教学目标、教学重难点来最大限度的利用小学生本身好奇心、爱动性以及十万个为什么的心理特点与英语学科的自身特点结合起来，营造出一个使学生感到真实、新奇、有趣的学习环境，激起学生们的探索欲，把他们自己的好奇心变成对知识强烈的求知欲，促使学生们由被动接受的状态转变为主动探索知识的积极状态，从而实现课堂教学中学生积极学习的态度。

例如，在课堂上可以通过联想法把一个单词拆分成字母，并且把每一个字母想象成一个简短的故事情节，并串联起来，从而达到烂熟于脑、铭记于心的效果。除此之外，还可以用角色扮演的方式去演绎一场小朋友们喜欢的动画片片段，用灵活的肢体语言和丰富的感情色彩来渲染出英文除单词发音外其余的魅力所在。

课堂提问环节也是教师教学的一个重要手段，它被用于各种课程安排，成为联系师生活动的纽带，提问的质量不仅影响着学生学习的兴趣，进而关系到课堂教学效果的好坏。所以利用好课堂提问的方式，激发学生学习的动机、提高课堂师生互动。还要多对学生们进行实时性的评价，评价的目的是为了激励学生们的学习热情，进行全面的发展。由于学生智力发展水平及个性特征的不同，学生对于同一问题的理解与回答也不一样。所以作为老师要及时了解学生并尊重他们，给以学生积极的评价，营造民主的学习环境，这样才能促进学生们放松自然的发表自己的意见，展示自己的想法。对于有困难的同学，教师要给与关注和帮助。

例如，对于那些上课不敢举手发言的孩子，老师要多多鼓励他们积极参与课堂活动，课下进行心灵上的沟通，当他们做出一点进步时，要及时肯定并且鼓励他们继续努力，对出现的错误要耐心的引导。以日常学习中提问为例，老师问“what time is it now？”假如那时正是上午九点，答案可以是“It is nine o'clock now.”也可以是“nine o'clock.”或许有孩子在听懂了提问后，会不好意思用英语回答，而是用中文回答“九点。”此刻的老师也应该表扬他，然后鼓励他说“我们下次可以用英语来回答，It is nine o'clock now. 跟我读一遍。”这样，学生可能会因为老师没有批评他而拥有下次举手回答问题的勇气，并且认为自己是被老师认可的，还会尝试用英语去配合老师。这样才会达到我们师生都想要的效果。

1.3打造出灵动性课堂的重要性以及意义

当课堂具有灵动性，变得更加有灵气，气氛活泼不呆板，教师的语言声情并茂，可以吸引学生注意，使学生不感到疲劳，反而更加愿意投入其中的时候，能做到这些，学生日后学习的注意力都会放在课堂上。在这样的良性循环下，日后的学习过程、每节课都可以变得更加有活力。

2.英语核心素养是什么以及发展学生英语核心素养的意义

英语核心素养是研究外语学科素养的重要组成部分，欧盟的框架中八大核心素养之一就是使用外语交流，定义为“在适当范围的社会文化情境中理解、表达与解释的能力，跨文化理解交流与协调能力，涵盖知识、技能、态度三个层面。英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等四个方面内容，是英语育人价值的集中体现。

发展学生英语核心素养是当前推进教育改革的重要内容，对适应我国未来英语发展人才战略具有重要作用。

结语：

发展学生英语核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一，打造小学生英语灵动课堂，从而培养他们的英语核心素养是我们国家顺应世界教育改革发展潮流。围绕英语核心素养来设计和实施英语课程，必定会取得非凡的成绩。

参考文献：

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[2]韩清林；深化改革 精心谋划 加快普及小学英语进程（节选）[J]；教育实践与研究；2001年09期

[3]姚爱娟；在艺术性英语教学中发挥教师的主导作用[J]；教育实践与研究；2001年09期