对小学语文中年级前置性作业的设计探讨

付丽平

摘要：在小学语文教学中，教师为学生布置前置性作业可以使教师对学生的学习情况有更好的掌握，并且根据学生的实际学习需要来选择教学策略，从而促进教学效率的提高。本文针对如何设计小学语文中年级的前置性作业进行了简要的分析。

关键词：小学语文；中年级；前置性作业；设计

前言：

前置性作业指的是教师在授课之前让学生根据自己的知识和经验来进行提前的尝试学习。这样的作业形式能够为教师的课堂教学打好基础，学生在上课的时候可以更好的跟上教师的讲课思路。教师也可以根据学生的反馈来调整自己的教学策略，从而更好的提升课堂教学的效果。

增加前置性作业的趣味性

教师在为学生设计前置性作业时应该使教学内容更加具有趣味性。首先，导语要有趣味性。在设计前置性作业的时候，教师应该将学生的实际情况作为出发点[1]。教师应该及时了解学生的兴趣爱好，这样才能够更好的调动学生的学习热情。比如，在学习《桂林山水》这一课的时候，教师可以设计这样的导语：“同学们，今天老师要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。‘桂林山水甲天下’道出了桂林山水的独特美和人们对桂林山水由衷的赞叹。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？这节课我们一起来学习《桂林山水》。”这样的导语能够将学生的学习兴趣激发出来。其次，内容要有趣味性。在以往的教学中，教师为学生布置的课前作业通常是让学生预习生字、生词、读课文。这样虽然能够让学生更加熟悉教材，却很容易让学生在上课时失去学习兴趣。因此，教师为学生布置的前置性作业应该是具有思考性的，学生也要愿意接受。最后，形式要有趣味性。教师为学生设计的前置性作业的题型应该多样化，形式也要新颖。比如，可以是口头作业、书面作业，也可以是绘画作业，表演作业等。多种形式的作业更能调动学生的学习积极性。

增加前置性作业的层次性

每个学生都存在着一定的个体差异性，因此，教师为学生布置的作业应该更加具有层次性。首先，作业的设计应该具有梯度，难度上由浅入深[2]。为学生布置前置性作业的目的是为后续学习内容做铺垫。因此，教师在设计前置性作业时应该遵循循序渐进的原则，从生字到生词，从让学生对所学的内容有初步的感知到进行更加深入的理解。比如，在学习《中彩那天》这一课的内容时，教师可以为学生设计阅读课文、概括课文大意、理解课文中重点句子、查找生字生词以及积累优秀词句的前置性作业。通过这样的作业设置，学生会逐渐理解课文的内容，促进学生自主学习能力的提高。其次，作业的设计应该具有弹性，遵循因材施教原则。每个学生的学习能力都是不一样的，让所有的学生都做同样的前置性作业会使学习能力强的学生出现“吃不饱”，学困生出现“吃不了”的情况。因此，教师在为学生设计前置性作业时一定要充分考虑学生的实际学习情况，根据每个学生的实际情况设计具有弹性的作业，这样才能够让所有学生都能够在学习过程中有所收获。

增加前置性作业的指导性

在小学语文教学中设计前置性作业时，教师还要突出作业的指导性。首先，要指导学生掌握正确的学习方法。通过前置性学习可以充分锻炼学生的自学能力，教师不仅要让学生明确学习的内容，还要让学生掌握学习的方法。教师可以在练习题的旁边标上适当的备注，如“联系上下文去理解吧”“可以查词典哦”“充分发挥自己的想象力吧”。这些内容能够在潜移默化中让学生掌握正确的学习方法。其次，教师要指导学生学会质疑。学生学习知识的过程就是对所学的内容产生疑问并且去解决这个疑问的过程。教师要提高学生思考、概括以及质疑的能力，改变学生以往被动接受的学习状态。教师可以在前置性作业中为学生设置“质疑”的栏目，激发学生的问题意识，鼓励学生勇敢表达自己的见解，促进学生思维的发展。

增加前置性作业的开放性

教师为学生布置的前置性作业还应该具有一定的开放性。首先，学生的练习空间应该是多变的。学生可以在教室内完成前置性作业，也可以到图书馆或者展览馆去完成作业，在必要的时候还可以到大自然中去探索。这样的作业空间会为学生的学习提供广阔的空间和时间，促进学生探索能力和处理信息能力的提高[3]。比如，在学习《触摸春天》这一课的时候，教师可以将学生带到教室之外，让学生用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，感受春天的美好。这样的前置性作业更能调动学生的学习欲望，从而提高教学效率。其次，作业的内容应该具有多变性。学生的学习内容可以不必局限于教材，也可以在课外书籍或者工具书中去解决疑惑。比如，在学习《两个铁球同时着地》这篇课文的时候，教师可以让学生提前通过书籍或者网络搜集与伽利略有关的内容，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。

结论：

总而言之，在小学语文教学中，为学生布置前置性作业是十分必要的。因此，教师在为学生布置前置性作业时应该注意其趣味性、层次性、指导性和开放性，从而更好的激发学生的学习积极性，为教师组织教学活动奠定良好的基础，从而有效的提高小学语文的教学效率。

参考文献：

[1]王斌.小学语文略读课文“前置性作业”之学习策略[J].名师在线，2019（19）：73-74.

[2]陈妍.生本理念下小学语文前置性作业的有效探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：105.

[3]劉静.把学习还给学生——浅谈小学语文前置性作业布置的实践与思考[J].学周刊，2018（31）：100-101.