核心素养视角下的高中音乐鉴赏课教学策略

宋宏群

摘  要：党中央和国家日益重视学校美育，对高中音乐鉴赏教学提出了更高的要求，这就要求高中音乐教师必须根据新课程教育理念不断创新音乐鉴赏教学方式，从而有效提升高中音乐鉴赏的教学水平，使学生艺术鉴赏能力得以提升。本文将结合笔者自身的教学经验，针对高中音乐鉴赏教学中存在的问题，提出相应的优化策略，以发展学生的音乐学科核心素养。

关键词：新课程理念;高中音乐鉴赏;教学策略

高中音乐鉴赏是培养学生艺术潜能与审美观念的重要学科，是实施美育的重要手段之一，通过音乐鉴赏的学习能有效提升高中生的审美能力。伴随着新课程改革的逐步深入，党中央和国家日益重视学校美育，对高中音乐鉴赏教学提出了更高的要求。这就要求高中音乐教师必须根据新课程教育理念不断创新音乐鉴赏教学方式，从而有效提升高中音乐鉴赏教学水平，使学生的艺术鉴赏能力得以提升。本文将结合笔者自身教学经验，针对高中音乐鉴赏教学中存在的一些问题，提出相应的优化策略，以发展学生的音乐学科核心素养。

一、高中音乐鉴赏教学的积极作用

（一）有利于培养审美能力

音乐作为一种反映人类现实生活情感的艺术，其作品本身体现了创作者丰富的人生阅历以及情感经历。高中音乐鉴赏教学不仅需要进行基本乐理知识和相关音乐技能的传授，还需要引导学生从优美的音乐旋律中去感悟蘊藏其中的真善美，从而使学生在欣赏音乐中激发情感共鸣，进而在潜移默化中培养学生的审美能力。

（二）有效激发民族自豪感

中华民族在五千年的文明发展过程中，创造出了许多具有深刻内涵和鲜明个性的优秀民族音乐作品，成为世界音乐的重要组成部分。在高中音乐教材中收入许多经典的民族音乐作品，教师通过引导学生学会聆听、理解这些民族音乐作品，从而使他们体会蕴含其中的审美情绪和乐观态度，有利于激发学生的民族自豪感及自信心，提升学生的文化自信。

（三）有助于降低学习压力

高中是决定学生人生的重要节点，面对即将来临的高考，大部分学生都存在着较大的学习和生活压力。高中音乐鉴赏课程作为一门相对轻松的课程，没有过高的学习要求，只需要学生学会对音乐作品进行简单的欣赏和了解，而且学生在鉴赏音乐过程中可以放松身心，从而有效降低自身的学习压力，同时在轻松的学习环境中还能提升个人的人格修养。

二、高中音乐鉴赏教学存在的主要问题

（一）重视程度不足

高中阶段是学生转变人生的一个重要节点。面对即将来临的高考，所有的学生都将主要时间和精力花在争取高分上，以便录取更好的大学。高中教师也渴求每一个学生不能因为兴趣爱好而影响学习成绩。这就使得音乐课程难以得到学校、学生和家长的重视，进而使得大部分学生都将音乐鉴赏教学作为一门可有可无的课程，在高中音乐课堂上难以集中精力，接受审美能力的培养。

（二）师资力量薄弱

由于种种原因的影响，使得高中音乐鉴赏教学难以得到学校的重视。这就使得许多学校并没有配置相应的高中音乐教师，也难以吸引到优秀音乐人才投身于高中音乐教育事业中，使得目前的音乐教师难以有效承担起提升音乐鉴赏教学水平的重任。此外，学校没有为在职高中音乐教师提供必要的技能及教学培训，这就导致许多教师教学水平难以得到提升，无法在音乐课堂上获得学生的信任，使学生失去学习音乐的兴趣。

（三）教学设备缺乏

高中音乐鉴赏教学课程作为一门应用性和实践性很强的技能学科，在教学过程中需要相应的教学设备如西洋乐器以及民族乐器的有力支持，才可以有效提升学生动手操作能力。但是，由于许多学校缺乏足够的重视，使得音乐鉴赏课堂所需要的教学设备相对缺乏，进而导致高中音乐鉴赏教学显得枯燥乏味。

三、新课程理念下高中音乐鉴赏教学优化策略

（一）激发学生兴趣，提高教学效率

兴趣是学生学习最好的老师，学生只有真正对教学内容产生足够的兴趣，才可以真正积极主动地参与到课堂教学中来，高中音乐鉴赏教学亦不例外。这就需要高中音乐教师在音乐鉴赏教学过程中必须“投其所好”，从学生的身心特点出发不断创新教学方法，根据学生的兴趣与爱好选择音乐鉴赏教学内容，从而将学生的注意力集中到课堂教学中来，这样就能有效提高音乐鉴赏教学效率。高中音乐教师应主动了解学生对待音乐的兴趣与爱好，采取以教材内容为主、课外音乐为辅的形式，使高中生在鉴赏经典音乐作品的同时，鉴赏和解读当下的流行音乐作品。例如，我们可以将周杰伦《青花瓷》、tfboys《青春修炼手册》等学生喜欢的流行音乐引入到课堂中来，组织学生进行鉴赏和解读，这样不仅可以有效激发他们的学习兴趣，而且还可以更好地保障高中音乐鉴赏教学的有效性。

（二）深入挖掘内涵，激发情感共鸣

德国文学家歌德强调：“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”高中音乐鉴赏教学的初衷在于培养和提高学生的鉴赏能力，进而使高中生可以深入体验和领悟音乐作品中蕴含的丰富内涵和精神。这就要求高中音乐教师必须积极深入挖掘音乐作品艺术内涵，积极渗透情感教育，进而引导学生感知音乐中蕴含的情感来实现情感共鸣。例如，当我们在进行《黄河大合唱》鉴赏教学时，教师应先深入挖掘蕴含其中的爱国精神，然后引导学生认识和理解歌曲创作的时代背景和信息，在做好情感铺垫和引导的基础上，进而帮助学生顺利地进入这一歌曲所创设的意境中，得以激发学生产生浓烈爱国情怀和坚定民族信念的情感共鸣，从而更好地陶冶学生情操，激发爱国热情和树立民族自信，最终促进学生音乐赏析能力的提高，获得对美好生活的幸福感。

四、结束语

综上所述，在新课程教育理念的引领下，高中艺术管理部门及教师必须更加重视和关注高中音乐鉴赏教学，通过激发学生的学习兴趣，以提高教学效率;深入挖掘其内涵，以激发情感共鸣;提升业务能力，以开展师生交流;创设教学情景，以深入理解作品等措施，不断提升音乐鉴赏课教学水平，从而充分发挥音乐课程的美育积极作用，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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