小学群文阅读中课内和课外阅读整合策略初探

金凤

小学生正处于思维开发的基础阶段，对自己感兴趣的事物才会用心探索，逼学生做不愿意做的事，不仅不会达到预期的效果，还会适得其反。所以，在阅读教学中，教师要创新教学方法，培养学生的学习兴趣。

一、有效课内阅读，促进课外阅读延伸

1.以课堂阅读教学为基础，延伸到课外阅读

第一，借助教材中的典型人物，引导学生阅读与之相关的人物的文章。小学语文教材中有许多描写人物的文章，其目的都是让学生领悟人物的精神品格，所以在小学语文课堂教学中，教师可以从某个人物的生平事迹出发，让学生深入了解人物，从而延伸到课外阅读。比如，学习《王二小》时，可以让学生查阅资料，了解更多类似王二小的英雄，对人物的崇高品质深入體会。

第二，给学生推荐和教材相似的课外阅读材料。不同文章表达的主旨是不一样的，所以，教师在推荐课外读物时，要根据课文主题推荐合适的课外读物，引导学生形成正确的价值取向。

比如教材中的《春晓》和《春居》是描写春天景色的诗歌，为了进一步激发学生对诗歌的阅读和学习兴趣，教师可以推荐学生阅读《咏柳》《渔歌子》等诗。

二、课内外结合，相得益彰

1.激发学生的阅读兴趣

小学生思维活跃，反应也快，教师要改革传统的教学模式，激发学生的阅读兴趣。

2.指导阅读方法

在小学阅读教学中，教给学生阅读方法，并鼓励他们应用到实际的阅读过程中。比如，阅读文学价值比较高的文章时，教师可以引导学生细细品读，在品读中赏析，在品读中内化，在品读中成长。

3.积累词句，学会写作手法

教师要引导学生进行摘抄，积累词句，充实知识储备，此外，还要开展词句赏析教学，让学生理解好词好句好在哪里，在积累的同时学会一些写作手法。

三、借助课堂阅读教学指导课外阅读

1.激发学生的阅读兴趣

要重视培养学生的学习兴趣，运用先进的教学模式和教学手段，科学、高效地进行教学指导，把握学生的身心特点，为学生推荐不同方面的书籍。比如，给男同学推荐讲述英雄人物的课外读物，给女同学推荐童话类读物，这样，学生能在兴趣的引导下深入阅读。

2.指导学生运用正确的阅读方法

方法正确可以事半功倍。阅读教学中，教师要教授学生阅读方法，并鼓励、引导学生运用到课外阅读中。

课外阅读是对课内阅读的补充与延伸，二者有机结合，不但能让小学生的知识面更广，积累更丰富，还能让小学生的阅读能力有实质性的提高。由此可见，在小学语文阅读教学中，课内阅读与课外阅读结合具有十分显著的优越性，能帮助学生加深对语文知识的理解，提升综合素养。作为小学语文教师，要提高教学水平，为学生提供优质、高效的教学。

阅读方法有很多，有浅尝辄止的浅阅读，有仔细揣摩、分析的深度阅读，有进行扩展的延伸阅读，还有读后写下感想的读写结合法。在阅读教学中，教师要根据不同的文章，指导学生采用不同的阅读方法，比如有些快餐化的文章，只需浅尝辄止，运用浅阅读，了解内容就可以。对于那些意蕴深远，含义丰富，对学生语文综合素养的提升有益的文章，要组织学生进行深度阅读，了解故事背景，阅读相关文章，让学生在阅读中有所收获，有所感悟。

四、立足课堂阅读，让课外阅读面向全体学生

在新课程改革背景下，教育面向全体学生这一理念得到了重视。在阅读教学中，课内阅读与课外阅读的有机结合也需要面向全体学生，充分激发学生的阅读兴趣和学习积极性。在课堂阅读中，教师可以将阅读内容以更有趣的方式呈现出来，如多媒体视频、角色扮演、讲故事比赛等都是很好的方式。比如教学《乌鸦喝水》时，教师可以应用多媒体教学，将课文中的情境用动画的形式呈现出来，生动直观的动画更能激发学生的阅读兴趣，为教学奠定基础。最后让学生读熟课文，积累优美词句，品味文章内涵，学习写作方法。