高考作文改革与高中作文教学探讨

李艳

新课程教学标准对高考作文也提出了新的考核要求，高考作文的改革对高中作文教學产生了非常直观的影响。基于此，本文从高考作文改革入手，对高中作文教学进行探讨。

一、高考作文存在的问题

1.高考作文命题存在的问题

首先来说话题作文，这种作文形式的出现是因为传统高考作文命题束缚学生的思维，而话题作文具有包容性和开放性的特点，但很多教师指导不到位，使学生误以为只要所写内容和话题相关即可，因此常出现作文偏离题意的情况。

其次，作文体裁单一。尽管近年我国诸多省份在高考作文中要求“文体不限”，但结合文题所给的材料，议论文还是最合适的体裁，而且很难运用其他文体。同时，题目也单一，一个省份甚至几个省份共用一个作文题目，不管学生擅长与否都要写，严重限制了学生的创造力。

第三，作文所占分值太大。将占总分四成的分值押在一道题上，这是不合理的，会使学生得分带有很大的偶然性。这种偶然性的存在，使得很多教师在临近高考时采用“猜题目”的极端教学方式，这无疑是对高中语文课程教学的一种伤害。

2.高考作文阅卷时存在的问题

当前，我国参与高考作文阅卷的成员包括一线高中语文教师、大学教师以及在读研究生，尽管这个群体的综合学历以及语文素养比较高，但不能否认，阅卷者的资历、情绪、状态、知识素养甚至个性倾向，都会影响阅卷速度，也会对作文评分的客观性造成影响。另外，当前，高考作文文体不限，因此阅卷教师需要接触诸多繁杂的文体，但并不是每位教师对所有文体都有深入了解。另外，文章的好坏见仁见智，具有很强的主观性，难以用分数量化，这也对作文评分的公正性造成了影响。

二、提高高中作文教学质量的方法

1.对高考作文进行优化

首先，命题时，命题人要秉持公平公正的态度，充分考虑我国现阶段巨大的城乡差异，确保命题让学生有话可说，让优秀学生脱颖而出。其次，要杜绝教师采用猜题、押题的极端教学方法。倘若高考作文真的容易被教师猜中，那高考就毫无公平可言。这也就意味着高考作文命题人需要改变传统的命题思路，远离社会热点。另外，高考作文考查的是学生的写作能力，因此在选择作文材料时，要尽量保证命题的准确性和简洁性，避免题目和题干过长，还要简单易懂，倘若题干晦涩难懂，必然影响学生对作文的理解，影响写作质量。

2.对高考作文分值进行优化

很多教师认为，作文的好坏能体现学生的语文素养，因此不少教师提出增加作文分值，减少基础题目分值的建议。但要注意，我国幅员辽阔，人口众多，很多考生来自农村，这部分学生受地理位置、师资力量、学习环境以及经济情况的限制，对很多信息以及新事物的掌握不及城市学生。因此，增加作文分值，会使教学条件优越的学生有更多优势，农村学子则失去竞争力。因此，盲目增加作文分值，会导致城乡学生高考语文成绩的两极化。

3.增加命题的思辨性

结合高中语文教学的特点以及当前社会对人才的需求，高考作文命题要有针对性和思辨性，加强对学生逻辑思维的考查。当前，抽象思维是我国高中生写作的薄弱点，即使是优秀学生，面对思辨性较强的文题，写作效果也往往不尽如人意。为实现对高中生思辨能力的培养，命题者要注重命题的思辨性，促进高中生的逻辑思维能力的培养。