新形势下高中班主任德育工作途径分析

张成

摘 要：近年来，随着素质教育理念的不断深入，德育教育工作的重要性也逐渐逐渐的提升。对高中学生来说，高中是他们发展的重要阶段。在此阶段，学生既要面对高考带来的挑战，同时也要面对自己的身心变化，整体的压力较大。对此，班主任就应该对学生进行合理引导，以德育教育为切入点，对学生进行有效舒缓，促使其能够健康发展。基于此，本文将对如何在新形势下开展班主任德育教育工作进行分析。

关键词：新形势;高中教育;班主任工作;德育教育;工作途径

前言：对于一名高中班主任来说，其自身的责任比较重。其不仅要负责学生的学习状态以及学习质量，同时也要对学生的发展情况以及德育素养进行定期管理，促使学生能够成为一个综合素质较高的人。然而在高中阶段，大部分学生已经开始步入青春期，自身的自我意识以及个人意识都比较强，在面对班主任的引导者会产生较为强烈的抗拒。对此，班主任就应该进行合理的创新，调整教育方式，与学生构建和谐的关系。

1、加强师生互动，构建和谐关系

在高中阶段，大部分学生开始进入人生的青春期，自身的叛逆意识会比较明显。在与班主任进行接触时，很多学生也都会产生较为强烈的不耐烦状态。所以在开展德育教育工作时，班主任首先应该进行的操作是与学生构建和谐的师生关系，进行良性互动，促使两者能够达到相互配合，相互体谅的状态，推动德育教育工作的稳定发展。

首先，班主任应贯彻真心关心的教学原则，对班级中的学困生进行重点关注，对其所展现出的学习状态以及生活情境进行了解。一般情况下，在每一个高中班级中都会有一部分学生在学习过程中产生障碍，或者是对学习产生抵触意识。并且通过调查，班主任们会发现，导致这些学生产生学习问题的原因并不在于学生本身，并不是说学生学习不努力或者是不尊重，只是因为他们没有找到适合自己的学习方法，所以在学习中会产生较多的问题[1]。针对于这一情况，班主任应多多利用课余时间与学生进行沟通，了解学生的心理障碍以及学习问题，有针对性的对其进行辅助。班主任也可以与其他学科的班主任进行沟通，使之能够了解到班级学困生的学习障碍，能够对此形成关注体谅，共同为学生的发展提供帮助。

其次，班主任应加强对学生的了解，多多了解一些学生的兴趣爱好、特长以及生活习惯等等。例如，很多高中男生在课余时间内都喜欢打篮球，那么班主任就可以主动的与这些学生进行接触。男性班主任可以与同学一起参加篮球比赛，女性班主任可以组织班级中的女生共同观看男生打比赛，并为他们加油助威等等，以此拉近学生与班主任之间的关系，促使德育工作的有效推进。在获得班主任的支持以及体验后，学生自身的活动积极性以及乐观状态也能够得到有效强化。

最后，班主任应注重深入到学生的生活中，对学生生活中所展现出的问题进行了解，有针对性的对其提供辅助，与学生交换秘密，促使其敞开心扉。但在此期间，班主任应该注意，一定要对学生所讲述的秘密进行保密，不要将其视为一个话题，肆意对外宣传，这样不仅会影响到两者之间的关系，同时也会伤害到学生的心灵。

2、组织班级团队，共同推进德育

总体来说德育教育工作的规模比较大，其内部的环节以及任务又都比较繁琐复杂。对此，班主任就可以适当的调整教育方式，组织班级内一些有能力的学生共同开展德育工作，构建班干团队，以此有效强化学生的德育意识，也能够增强学生的团结能力。

首先，在进行班干选举时，班主任可以组织学生开展相关的主题班会，要求学生通过匿名选举的方式，进行投票，以此保证所选出来的班级干部能够对班级学生形成有效的带动作用;其次，针对于所选举出的班干，班主任需要对其进行综合考评，比如其是否具备积极向上的生活态度、在学习过程中是否具备较高的主动意识、在生活中是否乐于帮助其他同学，能够为其他同学提供建议以及辅助等等;最后，在日常工作中，班主任需要定期组织学生开展职能考核活动，共同对班干部所形成的工作状态以及行为进行分析评定，以此对学生形成有效的激励，加强学生的负责意识以及团结意识，保证班级管理工作以及德育教育工作的有效推进。

3、借助现代技术，强化德育意识

在当前的社会中，由于信息技术水平的不断提升，越来越多的学生开始对网络平台产生依赖。高中阶段的学生逐渐开始走入青春期，他们会有自己的成长烦恼以及心理压力，但是当他们在与家长进行沟通时，很多家长会由于年龄上的隔阂而无法理解孩子的想法，甚至部分家长会对孩子所表达出的建议进行呵斥，这一方式的存在导致越来越多的学生开始倾向于在网络上与陌生人进行沟通，以此缓解自己的心理烦恼。对此在德育教育工作中，班主任也可以对网络技术进行适当应用，在网络中以匿名的方式与学生进行沟通交流，为学生提供合理的成长建议，促使学生的健康成长[2]。

首先，班主任可以借助网络平台构建QQ群以及微信群，鼓励学生大胆的在群内与其他同学进行交流，也可以鼓励学生通过匿名的方式向自己吐露心声，加强师生之间的信任感;其次，班主任可以定期组织班级学生观看一些德育教育方面的网络视频，在视觉冲击下对学生形成有效引导。最后，班主任可以借助网络平台与学生家长进行沟通，促使其能够正确看待高中生的成长，引导其了解一些科学的教育方式，使之能够与自己的孩子形成和谐的亲子关系，配合班主任共同开展德育工作，有效完善学生的德育素养。

结论：综上所述，在开展高中德育教育工作时，班主任们一定要注意贯彻因材施教、以人为本的教学理念，将学生放在主体位置上，对其进行尊重以及合理的引导，以此缓解学生对自己所产生的抵触意识，构建和谐的关系;其次，在教学中，班主任還应该组织班级中的学生，组建班级团队，共同对德育教育工作的开展进行努力。除此之外，班主任可以对网络技术进行适当应用，调动学生的学习兴趣，借助课余时间开展公益活动，强化学生的实践能力，有效完善学生的德育素养。

参考文献

[1]郑秀兰.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：19.

[2]柳艳秋.感化与坚持——高中班主任德育工作的新思路[J].教书育人，2019（20）：34.