高中班主任工作德育实效性问题和策略

吴长山

摘 要：作为一个班级的大家长，高中班主任的工作任务是艰巨的。一方面可以为学生的学习问题带来积极的引导督促，另一方面也能够给学生的综合素质全面发展，以及道德品质的形成发展带来积极影响。因此，为了从不同角度来给学生的思想建设、观念形成，以及素质提升提供科学指导，其班主任要不断加强对德育工作的创新探索。

关键词：高中班主任;德育实效性;问题与策略

前言：在新时代高速发展背景下，以往的传统教育理念、体制已经难以适应教育改革发展需求。因此，在素质教育理念不断推行下，广大班主任应增加对德育工作的重视程度，除了学习成绩的紧抓，德育工作质量的提升也要给予足够重视。因此，针对现阶段德育实效性方面存在的问题与应对策略分析探究，广大班主任应给予足够重视，通过对工作理念、策略的更新完善来促进德育工作实效性的显著提升。

1、综合分析高中班主任工作德育实效性问题

首先，很多班主任在德育教育引导中都存在一些片面问题，针对学生的错误和不足，没有给予一定的理解和宽容，不允许学生犯错，盲目的给予批评，未体现出与学生真正的尊重、信任，这也是一些学生对班主任的教育引导存在抵触心理的主要原因。同时，也未给学生树立良好榜样;其次，家校合作力度不够，除了定期的家长会，班主任很少会与学生家长针对学生不同阶段的学习成长做出深入沟通;最后，管理制度不够完善，未对学生自我管理给予足够重视[1]。

2、注重学习榜样树立，潜移默化影响学生

广大高中班主任在传授知识过程中，也要认识到自身言行举止可能会给学生带来的影响，所以自身师德修养的提升也要给予足够重视，通过自身思想品德、言行举止来给学生带来潜移默化的影响，以此来获得学生的尊重与信任，促进德育工作实效性的显著提升。所以，在日常教育管理中，班主任要真正做到以身作则，真正理解、信任学生，为学生构建出更轻松、自由的学习环境，也只有这样才能够成为学生的榜样。特别是对于身心处于关键发展阶段的高中生来讲，班主任可以通过多与沟通交流，坚持给学生积极正面的引导，这样既可以引导学生树立正确思想观念。此外，还要重视民主、平等师生关系的建立，营造出和谐友爱的班级氛围，以此来从整体上增强班级凝聚力、向心力，进而促进德育教学有效性的显著提升[2]。

3、重视家校联动，完善心理健康疏导

首先，班主任应重视、加强与家长的密切联系，通过现代化媒介手段的灵活引用来拓展家校联动路径，及时为家长反馈学生各阶段的学习情况、思想塔读与学校行为。且还要在一个阶段集中或是单独针对性地开展家长会，以此来优化家校联合，为学生的健康成长、全面发展提供有力支持。

其次，针对心理健康疏导来讲。对于面对较大学习、考试压力的高中生来讲，为了避免学生因为考试失利而失去学习兴趣与自信心，甚至产生自暴自弃的心理，班主任要上好对应的周会课，做好学生的心理疏导工作，通过思想鼓舞来帮助学生战争各种困难，重拾信心，真正形成勤奋刻苦的学习精神。另外，班主任也可以充分利用课余时间，多走进学生的宿舍或是兴趣小组当中，循循善诱，长期坚持，這样既有助于良好师生关系的建立，也能够为德育工作的顺利开展提供有力支持。同时，还可以通过名人格言、画像的张贴，以及定期出黑板报等路径来优化班级氛围，积极倡导民主，避免与学生之间存在隔阂，一定要做到有问题及时沟通、妥善处理，也只有基于这样的师生关系，才能够促进德育工作实效性的显著提升[3]。

4、完善管理评价制度，优化学生自我管理

首先，基于现有管理制度，对管理、评价制度做出不断完善。如，加强巡查力度，构建违纪记录的登记簿，严禁学生出现偷溜出学校上网、打架斗殴等情况。同时，文明宿舍、个人，以及优秀宿舍长也要做好表彰奖励，以此来培养学生逐渐养成更自觉自律的意识与文明习惯。另外，除了班主任的日常教育引导之外，对于每个学科知识内容、德育教育之间的密切联系，其班主任也要给予妥善处理，真正发挥出相辅相成的作用，培养学生形成良好的思想品质，促使其积极主动地迎接、克服学习生活中的各类困难，从而为其今后的学习成长提供有力支持。

其次，在学生自我管理、服务上。学校可以建立学生会、宿管会，并要求相关干部坚持以自我教育、管理与服务的标准来落实各项工作。通过课外、社会实践，以及问题等灵活多样活动的开展来给学生的身心健康、全面发展带来积极影响。比如，可以组织学生开展爱心募捐、青年志愿者，以及走进社区，以及主题班会等丰富多样，能够全面挖掘、发挥学生各方面潜能的活动。且在此过程中，除了指导班干部带领学生之外，还可以将学生合理划分成几个小组，每次活动都由不同的组员担任组长来组织，这样既可以调动学生积极性，也能够为学生良好合作意识、协作精神的形成发展带来积极影响，使得学生能够获得更多自我管理的机会，进而大幅度提升德育工作实效性。

结语：综上所述，在新时期背景下，社会对人才的要求已经不仅仅是能否掌握丰富的专业知识，更重要的是对人思想品德的考察，且在很多情况下，思想品德发挥的作用往往都是决定性的。所以，在高中教育培养中，其班主任应结合日常教育管理需求，以及学生个性特点等方面的综合分析，制定出更完善、适合的德育教育模式，进而培养出更多德才兼备的人才。

参考文献

[1]钟洁.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究，2019（20）：184.

[2]丁晓娟.探讨高中班主任工作德育的实效性问题[J].课程教育研究，2019（05）：73.

[3]温雄辉.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究，2018（33）：198-199.