试论高中历史核心素养的培养

朴雪莲

摘 要：高中历史与初中历史教育目标有很大的不同，新时期高中历史教学，要求教师不仅要注重知识点的教授，还应注重学生正确历史价值观、历史判断能力的培养。让学生在学习历史知识的同时，也能认识到政治、宗教对国家的影响以及发展规律。高中历史教学中培养学生的核心素养，就是要充分挖掘历史知识的价值和内涵，帮助学生建立完成的知识体系，从而为学生的综合发展奠定扎实的基础。本文立足高中历史教学实际，针对如何培养学生的高中历史核心素养提出几点浅薄的意见，以供各位同仁参考。

关键词：高中历史;核心素养;策略和方法

随着新课改的不断推进，核心素养教学理念如一股春风吹进了课堂，给教育教学带来了全新的生机。日常高中历史教学中，教师要将教学重点放在培养学生正确的历史观、历史判断力上，从而帮助学生重新构建历史认知体系，让学生正确认识历史发展历程、客观看待历史事实，更全面、科学的了解历史的发展规律，从而实现学生知识水平与思维品质的双重提升。

一、立足核心素养，确立历史教学方向

1.帮助学生建立唯物历史观

唯物历史观也是无产阶级历史观，是马克思主义史学研究的基本理论。历史教师要教学过程中，要不断强化学生对社会发展历史人民群众实践活动历史，人民群众是历史创造者的认识。

2.帮助学生建立时空观念

在历史教学中培养学生的历史思维，要求教师能够以历史教科书为蓝本，将一些历史事件、历史人物放在特定的时空下进引导学生进行思考，着重帮助学生建立时空观念，从而让学生认识到历史思维对于社会发展的重要意义，使学生学会用历史思维来看待和解决当前社会存在的一些问题。

3.帮助学生建立多元历史观念

想要提升高中生的历史理解能力以及实践能力，应当从强化史料实证开始。引导学生认知和接受多元化的历史观念，辩证、客观地分析历史，懂得应用历史观去认识和解决相应的问题，从而拓展学生的历史视野，发展学生“史由证来，论从史出”的观念。

4.帮助学生建立严谨的历史态度

在高中历史教学中培养学生的理论素养，包括培养学生最基础的历史常识和方法理论。应重点引导学生树立严谨的历史态度，使学生用辩证的眼光来评析历史事实。因此，历史教师要帮助学生将一些历史知识点与理论学习集合起来，使学生能够透过现象看历史的发展本质，更科学、严谨的看待历史。

5.帮助学生建立正确的历史价值观

历史教科书是学生获取基础历史知识的重要教材，也是获取历史认知的基本依据，更是培养学生历史核心素养的本源资料、教师要在日常教学中，不断提升学生的历史认知能力，帮助学生形成实事求是、求真务实的科学精神，从而使学生能够带着“求真、求通、树德”的历史价值观去看到现在，展望未来。

二、培养高中生历史核心素养的几点策略

1.帮助学生巩固历史基础知识

历史基础知识点是培养学生正确历史价值观的基础和依据。教学过程中，教师要以高中历史教材为标准资料，帮助学生在获取丰富多样的历史信息的同时，也能满足学生对历史基本认知的需求。此外，教师在培养学生核心素养的过程中，还应注重利用高中教材的严谨性，紧扣教材基础知识点，打牢学生的对历史发展的基础认知，从而为下一步更熟练的应用历史知识奠定扎实的基础。

2.借助信息化手段开展历史教学

历史记录的是发生在过去的事，虽然遥远，但是却有迹可循。高中生思维灵敏，对新奇的事物有着强烈的好奇心，但是，对历史学习普遍兴趣不大。结合高中生这一心理状态，笔者认为，想要培养学生的核心素养，首先要做的就是培养学生的历史学习兴趣，这就要求教师能够采用丰富多样的教学手段，来刺激学生的学习兴趣，努力让教学做到“投其所好”。随着信息技术的迅猛發展，多媒体等现代教学设备成了推动教育发展重要手段。一名新时代历史教师，应当善于利用网络化手段来辅助历史教学，从而有效激发学生的学习积极性，使其带着积极地心态参与到学习历史知识活动当中来。例如，在教学抗日战争相关知识点时，为了让学生了解抗日战争爆发的具体原因、时间顺序，笔者会播放一些影视资料来辅助学生理解;此外，为了加深学生的理解，笔者还会将学生分成几个合理的小组，组织学生开展思辨会以及研讨会，从而帮助学生更好地掌握知识点。

3.让学生掌握正确的历史学习方法

古语有言“授人以鱼不如授人以渔”，让学生掌握自主获取知识的方法比被动接受知识更加重要。因此，在培养高中生历史核心素养的时候，教师要优化教学方式，重点引导学生以自己的方式来获取历史知识。让学生自主去探寻历史知识，是将更自由的空间赐给学生，避免了死记硬背历史资料以及题海战术带来了单调、枯燥之感，彻底激发了学生的潜能，使其找到了适合自己学习和思考的方法，不仅使学生能够正确认识历史发展规律，也提高了历史教学效率。值得注意的是，教师在教学历史知识的过程中，要注意布置一些具有操作性、研究性、探究性的课后题目，从而拓展学生的历史视野，更加丰富学生的历史认知。例如，当学生掌握了“唐朝历史发展规律”之后，可以引导学生去阅读一些历史书籍，使学生能宏观上认识唐朝历史的辉煌，微观上也能剖析出唐朝的发展脉络。

4.培养学生的历史实践能力

日常教学中，高中历史教师应当加强历史知识与现实生活之间的联系，引导学生结合当地历史资源，重点培养学生的历史研究能力和实践能力。例如，周末或者节假日的时候组织学生去参观历史弄无关，参观一些历史名人的住宅，拜访老一辈的人了解地域性的乡土风俗等，让学生通过实践活动去真切感受历史的印记，从而感悟历史留存的精神。

以上仅是笔者的粗鄙见解，旨在抛砖引玉，望广大历史教育则批评指正。

参考文献

[1]信息技术在高中历史教学中的应用研究[J].张迎彬.学周刊.2019（15）

[2]高中历史教学中课堂导入策略的应用探讨[J].李德鹏.学周刊.2019（16）

[3]谈谈高中历史教学如何培养学生兴趣[J].闫文彩.学周刊.2019（16）