自然拼读法在小学英语教学中的运用

陈秋明

【摘要】科学、合理的教育活动及方式方法，可以激发学生的学习兴趣与认知心理。通过创设与学生学习生活相贴近的教学环境，不仅可以促进学生主观能动性的有效提升，还可以激发学生的好奇心理与学习兴趣。采取创新教学手段及方法，能摆脱传统教学方式存在的不足，利于促进学生个体的全面发展。对此，本文以自然拼读法为研究案例，重点阐明自然拼读法在小学英语教学中的实践应用，以期可以为教师人员提供借鉴。

【关键词】自然拼读法;小学英语;课堂教学;运用

随着新课改的不断推进，小学英语教材主张结合国内外创新教学方法，目的在于进一步提升小学生英语学习能力与英语核心素养。从某种程度上来说，小学生英语读写能力的双重提升，无疑是促进小学生个体全面发展的前提条件。究其原因，是因为小学生读写能力的不断提高，会进一步促进学生语感的丰富性，在词汇量以及阅读写作信心方面会得到一定程度的加强。为确保小学生拼读能力与写作能力的双重提升，小学英语教师必须明确自身的工作重责，积极将自然拼读法应用于课堂教学中，以期可以有效培养小学生形成自主学习、树立学习自信心的目标要求。

拼读教学法作为自然拼读法的核心内容，不仅是小学英语教学的重要教学方法，也是自然拼读法顺利实施的关键前提。一般来说，在拼读教学过程中，发音练习往往会被视为教学操作的关键要点。以人教PEP版小学英语教材为例，英语教师会优先让小学生掌握英文字母间的发音特点以及变化规律。在此基础上，联系汉语拼音教学规律，将发音分为辅音与元音两大主体部分。教学过程中，英语教师会根据学生可接受的难易程度进行操作练习，主要以先辅音后元音的教学顺序为主。其中，重点针对学生读音方式进行实践操作与训练，待学生真正掌握基本字母并进行发音时，教师才可以进行下一步操作训练，如针对某一单词进行读音训练。

一、衔接字母与读音

认识26个英语字母是小学生学习英语的门槛。为进一步促进小学生英语学习能力的有效提升，英语教师常常会将教学重点放在如何让学生以准确、标准的发音读出英语单词。真正地从本质上做到相互联系与认知，明确字母与读音之间的主要规律。以人教版PEP小学英语四年级下册教材为例，在学习What time is it？一课时，单元教学难点基本落在了字母组合“or”在单词中的发音上面。教师可以让学生反复熟读相关句子，准确掌握“or”的发音，重点读“for”等携带“or”的单词，让学生掌握该字母组合的发音规律，并准确运用。

二、元音与辅音发音

26个英文字母中有5个元音，分别是a、e、i、o、u。在进行单词拼读练习的过程中，某些单词中字母读音就是该字母的实际读音，尤其多集中表现在后缀e单词上面。如“cake”一词中，元音a读音为/ei/，但是单词发音依旧是本身读音，即a。而像“bike”一词中，元音i读音为/ai/，i发音依旧是本身读音。另外，元音字母与其他字母组成单词时，元音字母读音很有可能發生变化，辅音发音亦是如此。换句话说，小学生唯有真正地了解元音以及辅音字母的发音规律，才能够从根本上确保英文单词读音的真实性与准确性。

以上文教学案例为例，小学生在听懂会说“what time is it？It's time for...”之后，必须让学生明确各个单词组合的准确发音以及明确发音规律。英语教师可以在一旁加以引导，让学生积极利用自然拼读法准确读出词汇。即便小学生可能不知道某个单词的具体含义，甚至不知道单词的具体发音，但是通过利用自然拼读法完全可以解决这一问题。在实际练习过程中，建议英语教师应该由简到繁，由浅到深，让学生循序渐进地掌握字母组合的拼读规律。

三、自然拼读法在教学中的应用事项

1. 具备专业的教学能力，提高小学生对单词音素的辨别能力

小学英语教学开展自然拼读法活动的主要目的，在于积极开发小学生的语言天赋以及培养小学生的英语核心素养。目前，随着新课改及素质教育理念的不断实施，以整合、开放为主要特点的课程目标和综合教学方法，逐渐成为小学英语课堂教学的主要方法和理念。面对此种变化，小学英语教师必须肩负起自身的教学重任，积极将各项创新教学手段推行于课堂教学当中。

建议推行多种教学方式并存的教学理念，提高小学生对单词音素的辨别能力。若想达到预期的教学目的，教师可以针对单词拼读问题进行集中训练，鼓励学生大胆读单词，将单词中的音素发音拼读出来，借此调动学生的主观能动性。在反复实践过程中，将单词发音中所含的音素拼读出来，以便更好地提高学生对单词音素的辨别能力。一般来说，唯有真正地掌握好单词音素读音，才能够真正地加深学生对单词的书写记忆。

2. 尊重学生主体学习地位，构建和谐、友好的语言学习环境

若想确保自然拼读法得以在小学英语教学课堂中得到有效运用，以及达到预期的教学效果，建议英语教师人员必须始终坚持新课改以及素质教育理念，尊重学生主体学习地位，并适当构建和谐、友好的语言学习环境，确保小学生拼读能力以及英语核心素养得以有效提高。必要时，可以运用多种教学方式并存的理念，如运用情景教学法，让学生在特定语言环境中感受单词的实际用途及使用效果。长期坚持下去，教师也可以根据学生实际水平，适当提升课堂练习难度，加深学生学习记忆与能力，并提高学生的英语学习能力。如此一来，自然拼读法势必会在小学英语教学中得到有效运用，达到预期的教学效果。

自然拼读法作为小学英语课堂教学广泛运用的教学方法，不仅在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力方面起到关键性作用，同时还在完善课堂教学模式、提高课堂教学效率方面起到推动性作用。针对于此，建议小学英语教师必须肩负起自身的工作重任，最好从多个方面环环紧扣、层层推进，力求从细节处加强小学生的拼写、拼读能力。对于当前英语课堂教学效率不高的问题，建议小学英语教师必须加以重视，积极运用自然拼读法激发小学生的学习热情，从根本上加强小学生英语核心素养。

参考文献：

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