谈如何提高高三生物复习课的有效性

陈丽星

摘要：高考作为千千万万高中生的重要命运转折点，对于每一位高三学生都至关重要。而在高三阶段的复习中，如何有效的提高高三复习课的有效性、帮助学生完成生物的复习、提高学生的生物成绩、为学生的高考夯实基础成为高三复习课的关键所在。但是根据目前的情况来分析，在高三生物复习课上仍存在一些问题，例如，学生学习的积极性不高，重视理论忽视实际、缺乏系统性的问题。本文则对于在高三生物复习课中提高生物复习课的有效性做出具体的分析。

关键词：高中生物；复习课；有效性

引语：

高三复习时高三阶段的重要环节，其主要是为高考打下良好的基础。为了更好的提高学生生物的学习成绩，所有老师都在寻找可以更好提高学生学习成绩的办法。在高三生物复习课中我们也需要找到一个可行的办法，有效的提高学生的成绩。那么如何充分理由有限的时间，构建起完整的知识网络，提高课堂的教学效率，成为每一位学生现在面对的问题。

1生物复习课存在的问题

1.1学生认识度不高，复习不积极

高三过程中对生物的复习至关重要，高三的复习课是对高中期间学过的生物知识进行一个整体的分析。然而有一些学生对复习课的认识度、积极性不高。认为高三生物复习课只是将学过的课程在学习一遍，再听一遍没有任何的意义。所以学生对于复习课的认识度不高，所以就造成了学生学习的积极性不高。然而复习课是高三过程中最重要的阶段，如果学生在复习课上的学习积极性不高，那么就会导致学生对于生物知识掌握不够全面，就会降低课堂的教学效果，从而使课堂的收获效果甚微。

1.2简单的题海战术复习法

在高三的复习过程中，我们会经常使用“题海战术”，这种战术在高中复习阶段的确起到了一定的效果，但是将这种将练习代替复习的方法并不是复习课的本意。一些学生为了在短时间内提高自己的生物成绩，就会运用题海战术这种办法，在大量的习题中，掌握相关的题型和解题方法。但是我们的知识水平并没有有效的得到提高。因此，练习代替复习是学生们在学习时候的误区，这会导致我们忽视对自己能力的培养，复习的效率也很提高。

2提高生物复习课的课堂效率

2.1把握高考命题的动向

每一年的高考题目看似没有规律，但其实把握每年的高考真题是我们推断高考动向的一个重要手段。在对高考真题的联系中，我们能摸索到高考的动向，并且掌握高考所考察的重点。所以在对高考真题的练习中，我们要对其中的重点需要进行提炼。在对高考真题的练习过程中，要强化学生的审题能力。改正他们不良的解题办法，既能对于解题办法有一个掌握，又能锻炼我们的解题能力。

2.2制定科学的复习规划方案

在复习过程中，我们不能盲目的复习，要对复习有一个具体的方案。如果盲目的对生物进行复习，必然会导致学生对知识掌握的不透彻，甚至会造成学生对知识了解上的混乱。所以我们要制定规范的科学方案。例如对于人教版生物必修三稳态与环境的复习中，主要学习的是植物激素、动物与人体生命活动的调节、种群和群落、生态系统及其稳定性等课程的复习。当然如果按照教材按部就班的队我们学过的知识进行复习，那么复习的效果并不明显。在对于人教版必修三的复习过程中我们需要一边对未复习课程进行复习，另一边也要对已经复习过的过程进行复习，具体的复习方法我们可以对于筆记的复习来对已经复习过的课程进行复习。另外老师在复习过程要讲重点，不要面面俱到，将大量的消息传输给学生，这样会导致学生无法抓住重点，降低课堂的复习效率。

2.3传授学生解题办法

复习过程不仅要求我们对知识点有所掌握，还要掌握相关习题的解题办法。这样才能使学生在高考的过程中节省时间，并且可以提高学生做题的正确率。例如人教版生物必修二人类遗传病复习过程中，我们就可以根据相关的口诀来判断遗传病的类型。传统的解题办法需要要求学生根据题中所给的遗传图谱进行大量的分析，根据父母双方和子女的得病情况来分析具体的遗传方式，从而推导出遗传病类型。这种分析过程就会耗费学生大量的解题时间。但是如果我们教给学生相关的解题办法，那么就会省出解题时间。在判断人类遗传病伴X染色体显性遗传类型中，我们可以根据“有中生无为显性，显性遗传看女病，生女正常为常显。女病父必病，母病子必病”，意思就是，根据遗传图谱分析。如果父母其中一人患病，然而生出来的孩子并不患病，那么这种遗传病就是显性遗传。如果生出来的女孩不患病则为常染色体显性遗传。如果不是这样则为伴X染色体显性遗传或者其它的遗传方式。这样就会为学生省去大量的时间，为学生们在高考的解题过程中赢得先机。

结束语：

综上所述，在高中生物课程的复习中，掌握正确的复习方法格外重要。只有掌握正确的复习办法，才可以良好的提高课堂复习的效率，提高学生的学习成绩。希望文章中提到的办法，可以为老师和学生提供一定的帮助。

参考文献

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