浅析“互联网+”背景下的小学语文互动式教学策略

刘世新

摘要：在日新月异的信息时代，随着新课程改革的深入，“互联网+教育”逐渐进入人们的视野。为此我们必须更新理念、创新方法，充分利用“互联网+”的优越性，在互动式教学中培养学生的学习能力和素质。笔者通过分析“互联网+教育”的特点及其对小学语文互动式教学的影响，在实际工作中对“互联网+”背景下的小学语文互动式教学做出三点尝试。

关键词：“互联网+”  小学语文  互动式教学

一、“互联网+教育”的发展特点

1.交互性。“互联网+”使教师的工作重点从“传授知识”转向“学生能力和素质的培养”。传统上，教师一直担负着“传道受业解惑”的职责，又因为知识的可考核性以及能力素质的无法考核性，教师重视知识的传授，而忽视对学生能力与素质的培养。在“互联网+”的情境下，知识类的东西可以让互联网代劳，从而使教师可以把足够的精力放到对学生各种能力与素质的培养上。

2.共享性。一方面，在平时的教学过程中，我们可以运用优秀的网络教学资源，让学生能够在学习过程中充分感受到智慧课堂的魅力。另一方面，共享式的教育平台能够在最大程度上集中全国乃至全世界的教育资源，这使前面提到的运用优秀的网络教学资源成为可能。如果你觉得你的教学内容或者方式可以为他人所用，你就可以通过互联网把它分享出去。总而言之，这些资源在“边用边分享”的过程中，实现了最优化利用。

3.个性化。“互联网+”使教学上的因材施教得以实现。教育行业一直面临着一个老师教授几十个甚至上百个学生的情况，这使得老师只能按同一步调教学。信息技术的普及使这一情况得到改善。首先，学校的互联网教育平台能跟踪记录每个学生的学习情况，找到其薄弱点。其次，老师能根据每个学生的薄弱点制订适合每个人的学习计划。这种个性化的“管家式”教学，也必将是教育史上一次伟大的革新。

二、“互联网+”对小学语文互动式教学的影响

小学语文是学生汉语学习的启蒙阶段，教学形式需要游戏化，教学内容需要趣味化，教学手段需要现代化。因此，为了达到这种寓教于乐的目的，很多小学语文教师都会尝试把互动式教学引入课堂。同时，“互联网+教育”计划是新时代教育行业一项伟大的工程。它的顺利推进，使得互动式教学下的课堂迸发出新的光芒。

1.提高师生沟通的效率

沟通一直是教学中重要的一环，尤其是对小学生来说。互联网为教师与学生之间进行有效沟通提供了很多媒介，使得小学语文教师在完成必要的知识传授任务之余，能借助网络工具对学生进行更深入的了解。一方面，教师可以通过网络媒介布置家庭作业，比如聊天软件和邮箱。如果学生有对作业要求不懂的地方，家长还可以通过微信、QQ向老师寻求帮助。另一方面，学校通过创建班级QQ群、微信群等，可以使教师、家长、学生三者形成良性的互动，有利于形成教师更加了解学生、家长更加懂得孩子的和谐氛围。

2.构建“智慧课堂”

课堂的“智慧化”极大地丰富了教学形式，使得教师能更加客观有效地评价学生的学习效果。第一，“智慧课堂”中涵盖了各种各样的教学工具，除了大家经常用的Word和PPT外，新一代的教师们还会经常用到拍照讲解、白板、实物讲台这些能充分提高课堂授课效率的智慧工具。第二，在平时的课堂教学中，学习内容的在堂测试是教学反馈中一个必不可少的手段。对于测试题中的客观题，教师可以及时通过课程测试系统进行批改，生成的学习情况报告能够直观反映班级和学生个人的学习情况。基于此，教师可以有效地调整自己的教学计划，补充一些必要的教学内容。而对于测试中的主观题部分，教师可以通过互联网构造的智慧环境，进行生动的课堂展示。同时，生生互评和师生互评等多种评价形式也在很大程度上活跃了课堂的氛围。这些都极大地提高了互动式教学的效率。

3.提高学生的学习能力

互联网与互动式教学的融合是学生能力得以提升的一个契机。一方面，在互动式教学课堂中，各种信息技术的使用有利于学生投入更多的兴趣到生动形象的课件学习中，增强学习效果;另一方面，互联网不仅是学生学习的载体，也是他们学习的内容。熟练地运用互联网进行学习与交流，也是当代小学生一种能力的体现，比如运用互联网查阅资料、展示自己的学习成果、与同学和老师互动等。总之，“互联网+”情境下的互动教学能帮助孩子学习知识、开阔视野，使他们顺应时代变化，丰富自己各方面的能力，从而成长为优秀的社会主义接班人。

三、互动式教学在“互联网+”情境下的尝试

“互联网+”使互动式教学焕发出新的生機，使得高效课堂互动成为可能。那么，作为小学语文教师，如何在课堂中利用互联网来提高课堂的互动效率呢？笔者尝试了以下三个实践途径。

1.利用信息资源，丰富互动式教学课件

在准备课件时，我们应一改往常根据书本进行备课的模式。首先，我们可以在互联网上查阅海量的互动式教学的课件，认真思考这些课件在课堂中会呈现怎样的效果，从而选择合适的课件进行课堂实践。其次，我们可以准备各种形式的与课程相关的材料，比如影片和原声朗读磁带。这将在很大程度上激发学生对学习内容的兴趣，使得随后有效的课堂互动成为可能。最后，如果你不太清楚怎样去安排一堂互动课程，还可以通过查找相关教学视频，认真吸取名师们的经验。

2.布置课前学生作业，为有效的互动做准备

互动式教学中的一个难点就是怎样激发学生对互动话题的兴趣。其中一个行之有效的解决方法就是在课前安排学生查阅相关资料，了解话题，准备相关问题的回答。在信息技术的情境下，学生课前的准备也变得更加的便捷。我们不需要去图书馆翻阅厚重的书籍，只要上网就能查到很多资料。同时，学生也可以根据课前自己准备的内容与同学在网上进行交流，交换想法，启发思维，为课堂的有效互动做足准备。

3.设置游戏互动，活跃课堂氛围

在互动式课堂教学中，为了有效地调动学生互动的积极性，我们可以把游戏融入其中。近年来，很多学校纷纷创建了多媒体教室。这种多媒体技术能够构建一种逼真的互动情景。比如在课堂上，它能通过播放声音、图像和短片等创造课程的互动情景，从而吸引小学生的注意力，使他们能有效地投入学习互动中。以一年级的一篇课文为例，教师可以采用以下互动方式进行此部分的教学。首先，教师可以排演情景剧，比如让学生模仿各种动物的行走姿势以及叫声，这使得学生能更加全面地了解这些动物。在这个过程中，多媒体可以放映雪地的情景，这能极大激发学生表演的兴趣。其次，教师可以根据课文设置一些游戏。比如，多媒体上放映一个学生画的雪地里的动物脚印形状，让另一个学生来猜，这极大地丰富了学生的想象力。最后，教师还可以通过角色互换主题活动来激发学生的兴趣。学生可以在课堂上成为小老师，大胆地通过放映相关短片、讲解PPT等方式来扮演老师。老师可以通过这个过程发现学生准备不足的方面，从而进行补充教学。

综上所述，在学校3.0时代，广大的教育工作者不仅享受到了“互联网+教育”计划所带来的便利，同时也面临着如何运用信息技术提高自身教学水平的挑战。笔者认为，教师应该结合时代的特点，认真思考，不断摸索，尝试一些“互联网+”时代小学语文互动式教学的优化方法，充分发挥互联网在教学环境中的作用，引导学生勇于探索、不断创新，进而为小学语文互动式教学水平的提高贡献自己的力量。

参考文献：

[1]骆红梅，师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策.都市家教月刊，2016，2（3）：222222.

[2]陆明勇，小学低年级语文快乐游戏课堂的构建.文理导航（下旬），2011（21）：49.