网络教研

郭爱萍

摘要：网络教研是教师利用网络平台，有组织、有计划地开展教学研究，以提高自身的业务素质和专业水平的一种有效教研形式。本文从网络信息特有的 “大”“广”“新”“快”“享”等显著特征入手，研究其在教师教学教研中的优势及发挥的巨大作用，快速推动教师专业化成长。

关键词：网络教研  独特优势  专业成长

网络教研是随网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式，是拓展教师视野、发展教师综合素养、提高教师驾驭课堂的能力的有效途径，是传统教研方式或常规教研方式的有益补充。教师可以利用网络平台的独特优势，实现教研的交流与互动，实现“修师德、提师能、增师艺、长师才”的目标。在实践中我们发现，网络教研具有传统的教研活动所无法比拟的优点，它有效地促进了同伴互助，促进了教师专业发展，正在以其独特的优势成为学校开展校本教研活动的一种重要载体，深受广大一线教师的青睐。

一、网络教研，信息容量源源不断，突出一个“大”字

与传统获取知识的工具——书本相比，网络信息容量“大”到无限，可谓是源源不断。它最大程度地满足了教师教学教研的需要，为教师提供了最丰富的信息资源、良好的学习途径和广阔的学习空间，展示了无限广阔的交流平台。全国教育资源网站上的信息是广大教师经验的汇聚，也是他们在教学一线长期辛勤劳作的智慧结晶。教师通过浏览这些丰富的教学资源，从中汲取有营养的知识，开阔眼界，增长智慧，不断提升自身的理论水平和业务能力，从而使自己看得更高，走得更远。当然，对于容量如此之大的教研信息，教师要学会筛选，根据自己的需求，选择与自己专业知识相关的信息进行研读和打磨，使网站的优质资源能更好地为教学服务。

二、网络教研，信息范围浩瀚无边，突出一个“广”字

网络是一个复杂的世界，网上的知识内容丰富，形式多样，范围无际，涉及古今中外，天文地理，上下五千年，纵横八万里，无所不有。作为教师，无论教什么内容，都可以在网络上搜索到你需要的信息资源。然而，网络信息资源包罗万象，浩瀚无边，如果仅仅依靠人工搜索，犹如大海捞针，既费时费力，又无任何效果，甚至不如使用传统的方式去图书馆查阅。这样一来，也就失去了网络教研的优势。如何在网络上快速地找到“沧海”中的“一粟”呢？教师可以采用多种方式快速定位所需信息，最常用的是使用搜索引擎如百度、搜狗、谷歌等，搜索所需要的信息。以百度为例，只要在搜索框内输出关键词，所需同类信息条目就会迅速出现，这时再根据材料类别缩小范围，就可以分步骤地找到所要的信息。除了搜索引擎之外，教师也可利用其他渠道如信息链接，或者从事网址收集或搜索的专业网站、收藏夹或书签管理工具等。教师既可以建设自己的课程资源网，加强资源管理，也可以进行在线交流研讨，各抒己见，形成共识。实践告诉我们：网络教研可实现多主体、跨时空、大范圍、多层面、即时性的交流与互动，教研形式多种多样，不一而足。

三、网络教研，信息内容与时俱进，突出一个“新”字

网络平台不仅信息容量大，信息范围广，而且更新速度也快得惊人，有的信息日新月异，有的更是瞬息万变。21世纪的信息化时代，科学技术快速发展，教育教学也在不断更新，教师传统的教学方法、教学模式、教学手段、教育理念已经过时，无法适应新时代的要求了。学生的学习资源、学习方式和手段也随之改变，教师已不再是学生信息和知识的主要来源，教师的角色与作用被重新定位。教师要刷新教学理念，更新教学知识，转变教育观念，完善教学手段。教师要通过充分合理地利用网络资源，培养获取知识与更新知识的能力，而且要探索新的教育体制与教学模式、新的教学方法和教学手段，更重要的是要将信息技术引入课堂，如：教师可以利用信息技术的文字、图像、声音、视频等功能来改进教学手段，使抽象的知识内容形象化、具体化，模糊的教学信息清晰化，复杂的知识结构简单化，虚拟的场景实情化。在课堂上，创设情景，渲染气氛，通过情景让学生身临其境地感受新事物、新问题，激发他们强烈的探究欲望，充分调动学生渴望新知识的积极性，从而极大地提高课堂教学效率。因此，与时俱进，开拓创新，是网络时代对教师教研的必然要求。

四、网络教研，信息交流一触即达，突出一个“快”字

在传统的教学中，教师备课查阅资料常去图书馆，观摩研讨课要亲临教室，练习听力要靠录音机，保存资料需要档案袋，集体教研要开会，异地交流靠书信。这样的教研活动，既费时又费力，而且速度慢、效率低。信息全球化背景下“互联网+”时代的到来，给教学教研带来了翻天覆地的变化，信息内容的传输一触即达，快捷高效。教师无论在网上查阅资料，包括文字、图片、音频和视频，还是上传下载，异地互动交流，只要点击鼠标，即刻就可实现。无论在偏远的农村，还是在遥远的都市，都可以实现信息同时互通。偏僻山村的教师可以通过远程控制，观看大城市重点院校教学活动现场直播视频，互动交流，充分享受同等的优质教育;城市的教师也可以在自己的办公室里实时了解农村学生的教育教学情况，给予及时的帮扶。这样既可实现城乡教育的优质均衡发展，又可为国家节约大量的教育资源成本。这种网络教研使教师的教育教学活动更加快捷便利。

五、网络教研，信息资源全民共有，突出一个“享”字

网络教研最重要的一个优势就是信息资源全民共享。传统的信息资源就像一台没有联网的计算机，保存在一个固定独立的地方，与外界互不相通，具有相对的独立性、私密性，但缺点是容量有限，信息闭塞，教师教研只限于小范围交流互动，闭门造车，难以学习先进的教育教学理念。随着互联网技术的不断发展，信息资源网络共享化已经成为发展的必然趋势，与传统的资源管理相比较而言，现代的信息资源从各方面都显示出了新的共享特征，这就给教师的教学教研工作提供了更多的便利与帮助。教师可以下载各级各类学科资源，筛选加工，为己所用，以提高教学、教研能力;也可以在网上浏览教育教学信息，观看视频，充实、提升自己;还可以参与博客、论坛、交流互动平台，咨询、了解、讨论、解决教育教学中存在的实际问题。教师利用信息技术平台，全面开展集体备课和教学研讨活动，充实教育资源库，以达到教育资源共享的目的。这种教育资源的全民共享，使教师们相互切磋，取长补短，相互促进，共同进步。

综上所述，与传统的教研相比较，网络教研有着不可比拟的诸多优势，是当今教师专业发展的一条极其重要的有效途径。教师要在网络教研的这片沃土里，充分利用其独有的优势，拓宽认知视野，汲取知识的精华，更新教育理念，改进教学方法，不断推进自身发展，促使自己的专业化成长向纵深发展。