小学品德与社会有效性教学策略探究

朱忠祥

摘 要：品德与社会是学生需要学习的一门基础科目，该科目能够有效地促进学生思想品德的提高，对培养学生的各项素质有着重要的作用。基于此，本文将针对学生沉迷网络问题，对小学品德与社会有效性教学策略进行探究，希望助力教育事業的发展。

关键词：小学;品德与社会;教学策略

当下，网络已经遍布在千家万户，为人们的生活带来了极大的便利。但是在网络时代下，很多小学生因为年龄小没有自制力，导致太过于沉迷网络，从而荒废了学业。作为教书育人的教师，应该关注学生们沉迷网络的问题，加强对学生的引导，帮助学生合理正确地使用网络。因此，教师在品德与社会教学中，应该充分地发挥学科优势，针对学生沉迷网络问题进行有效性的教学。

一、精心备课，拓宽教学内容

笔者认为，课堂有效性的前提是需要教师进行精心的备课。因此教师在进行品德与社会教学时，应该精心准备课堂内容，拓宽教学内容，帮助学生更好地学习课本知识，掌握网络并且了解沉迷网络而带来的危害。

在湘教版小学六年级《品德与社会》课程中涉及了很多的和网络相关的内容，教师在教学中借助这些内容能够帮助学生了解网络。比如，《走进信息时代》、《异彩纷呈的传媒世界》这两节课内容都与网络有关，因此笔者在备课的时候会全面且细致的了解这两节课本的内容。笔者会通过采访的形式深入了解学生的实际生活，从而明白学生沉迷网络的原因。笔者会通过调查和搜集的方式了解我国目前学生上网的现状。笔者会利用信息技术搜索与之相关的视频、图片、文章、规章制度，并把他们纳入教学设计中。笔者还会以学生的实际生活为原料，设计多种多样的教学方法让学生了解网络和知道沉迷网络所带来的危害。

总之，教师在教学前应该精心备课，通过全面了解课本知识，对学生展开针对性的教学;通过设计多种多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生全面的了解网络知识。

二、情景互动，提高学生网络安全意识

情境互动是教师教学的一种方式，具有生动性、趣味性等特点。教师采用情境互动的教学方式对学生展开与网络有关的课程内容教学，能够帮助学生更积极地学习课本知识，提高学生学习的积极性，提升学生的网络安全意识。

如，笔者在教学《不要在网上迷路》这一课内容时，引入了一个故事情境：小宋是一个非常爱上网的小姑娘，经常上网查阅一些资料，也经常上网玩游戏或上网聊天，某一天，有一个网友要求与她在现实中见面，此时小宋应该怎么办？ 当笔者向学生讲述完这个故事情境后，便要求学生针对这个故事的问题进行思考并且回答。笔者把学生们分为了几个小组，要求学生们以小组为单位，针对这个问题进行讨论。不一会的时间，学生们纷纷举手表示要回答这个问题，有的学生认为小宋应该拒绝网友的要求;有的学生则表示小宋可以带着她的监护人与这位网友进行见面;还有的学生则觉的如果网友是名女孩子，那么小宋可以与那位网友见面……学生们的回答多种多样，虽然有的学生的回答仍不是完美的答案，但是在学生们的回答中笔者发现他们都有了一定的网络安全意识。当学生们回答完问题后，笔者便对学生们所回答的问题进行一一的评价，使学生了解正确的做法，提高网络安全意识。为了进一步提高学生的网络安全意识，笔者又设计了一个情境：小王在上网的时候遭遇网络购物和网络游戏的诱惑，对此感到非常的糟糕，请同学们为他想一想，这时该怎么办？当让学生回答这个问题的时候，笔者不再让学生进行分组讨论，而是引导学生观看课本教材，让学生通过课本教材和实际情况，进行自主的思考。学生们听了笔者的要求后纷纷陷入了沉思，几分钟后，学生们进行了问题的回答。笔者发现在这次回答中，学生们的网络安全意识有了明显的提高。

总之，教师在教学时应该创设情境并且引导学生进行讨论，通过这种方式，提升学生的网络安全意识，引导学生正确对待网络。

三、设计活动，引导学生文明健康上网

教师在教学时设计多种多样的活动，能够帮助学生提升学习的兴趣，提高学习的效率。因此，笔者认为，教师在品德与社会课上进行与网络有关的教学时，应该采用多种多样的活动。

仍以《不要在网上迷路》这一课本内容为例，笔者在教学时设计了一个以“遵守网络活动，争做文明好学生”为主题的竞赛活动，活动的具体规则是要求学生以小组为单位列举一些上网时应该遵守的规则，列举条数最多的小组为胜利者，并将获得奖品。因为有奖品的激励，学生们都能够积极地参与这个活动。在活动结束后，笔者还利用多媒体技术向学生展示了《全国青少年网络文明公约》，并引导学生一起宣读这个公约，要求学生严守此约。笔者认为，通过这种方式，使学生不再沉迷于网络，引导学生健康文明地上网。

综上，如何引导学生积极、健康的上网是当下教育工作者们非常关注的问题。面对这种问题，教师应该积极地发挥品德与社会课程的作用，通过精心备课、情境互动、设计活动等方法，使学生树立网络安全意识，帮助学生正确看待网络。

参考文献：

[1] 王志芬. 浅谈小学思想品德与社会教学[J].科学大众（科学教育），2013（08）.

[2] 高利佳. 如何构建有效的小学品德课[J].小学时代（教育研究），2011（04）.