初中语文探究性阅读教学活动的开展

曹珊能

【摘要】  在初中阶段，语文学科占据着不可替代的重要地位，同时也是素质教育中不可缺少的重要模块，承担着提高学生人文素养的关键任务，同时能够帮助学生树立正确的三观、良好的人格等。因此，初中语文教师在教学时要灵活运用探究性阅读，促使学生能够更好地发展和成长。

【关键词】  初中语文 探究性阅读 教学活动 阅读兴趣

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-145-01

初中语文教师在教学时，要鼓励学生提出自己的问题，敢于质疑，这样才能够使学生保持良好的阅读兴趣;创设多样化的阅读情景，给予学生身临其境之感，激活其探究欲望;构建民主和谐的语文课堂，催生更多的探究成果;开展丰富多彩的课外活动，使学生保持探究欲望和阅读兴趣。

一、鼓励学生质疑，激活阅读兴趣

兴趣能够促使学生主动去学习和阅读。语文教师在教学时要想发挥出探究性阅读教学的作用和价值，就需要先点燃学生的学习热情。在新课程标准和素质教育的影响下，学生始终都是课堂教学中的主体，教师在教学时需要尊重并明确学生的差异性，认真对待学生提出的问题和疑惑。在日常教学过程中，教师要先让学生阅读一遍文章，然后找到自己的问题，并在小组内进行讨论和交流，并解决这些问题。当遇到无法解决的问题，或存在不同意见的问题时，就需要将这些问题上报给教师，教师要进行汇总和整理，并集中进行解决。学生的能力、水平等诸多方面存在较大差异，因而提出的问题并非都是有价值的，这就需要教师能够不断地引导，使学生能够提出更多有价值、有意义的问题，防止学生提出一些与文章无关的问题。针对学生提出的好问题，教师要适时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，明确学生提问的方向。

例如，在教学《茅屋为秋风所破歌》时，学生在阅读完后会产生这些问题：第一，这首诗想要表达怎样的情感？第二，该首诗中哪句是主旨句？第三，李白与杜甫的诗风存在哪些不同之处？这些问题非常有价值，教师要鼓励学生围绕着问题展开讨论和分析。在初中阶段刚开始实行探究性阅读教学时，学生提出的问题难免较为简单或浅显，讨论的质量和效率不够理想。但是教师需要长期坚持，不断引导和鼓励学生，这样才能够不断提高和锻炼学生的质疑能力，使其能够提出更多有价值、有意义的问题，丰富学生的知识体系。

二、构建良好的阅读情景，激活阅读兴趣

在初中阶段的阅读教学中，最有效的一种教学方法就是情景教学法。教师在进行情境的创设时，需要结合教学内容，注重学生的情感体验，使学生能够更好地融入到文本中。此外，教师还要提供自主探究的机会，不断提高学生的探究能力。

例如，在教学人教版《安塞腰鼓》时，教师就可以充分利用多媒体展开教学。教师要先从网络上搜集与安塞腰鼓相关的视频，并在上课时播放给学生。随着动感的节奏、震天的鼓声，学生的情绪也会受到较大影响，能够真正感受到安塞腰鼓所具有的震撼感。恰当地使用多媒体技术，能够给予学生听觉、心灵、视觉的多重刺激。当学生在完成视频的观看后，再次去阅读文本时，会产生更多的感悟与体会，无论是在气势、语气还是在节奏上，都会有较大的改善，实现较好的教学效果。

三、构建民主课堂，形成探究新结果

在初中语文的阅读教学中，要想开展探究性阅读，就需要教师能够构建出一个民主、和谐的语文课堂，改变自己权威者的地位，成为学生探究学习道路上的组织者、参与者与指导者，使学生能够处于一个和谐、良好的氛围中，真正激活学生的主动性与积极性，使其保持活跃的思维，能够主动去探究语文知识。这样才能够最大程度锻炼学生分析和解决问题的能力，提高学生的思维能力。

例如，在教学《走一步，再走一步》时，教师就可以让学生围绕着课文内容展开讨论和分析，有的学生提出这样的问题：在“我”爬到悬崖石架时，处于上不来又下不去的状态，父亲来了以后，为什么不把我直接抱下来？为什么要让我按照他的说法自己爬下来？这一问题是学生根据自己积累的生活经验而提出的质疑。又比如，在教学《我的叔叔于勒》时，有的学生在探究时也产生了很多疑问，如“于勒叔叔能够在船上卖牡蛎，明明是在赚钱，为什么菲利普夫妇却躲着于勒叔叔呢？”学生会产生很多稀奇古怪的疑问，而这正是学生创新思维的一种体现。教师要做的就是肯定和鼓励学生敢于质疑的行为，使学生感受到来自教师的尊重。这样，学生在之后的交流和讨论中，也能够更加活跃地发表自己想法和观点。

四、开展课外活动，锻炼学生阅读能力

教师在教学时要充分利用教材中存在的空間，恰当的引导学生，使学生能够灵活运用探究过程中积累的知识点，如对课文内容的深入理解、积累的语言、感悟的写作手法、体会到的作者情感等。教师要开展多样化的针对性训练，切实锻炼学生的阅读能力，使学生能够产生源源不断的探究动力。除了在有限的课堂时间内进行教学外，教师还需要开展一些有趣的课外活动，在教室内创设图书角，开展故事会、读书笔记展览、剪贴材料展览、朗诵会、读书报告会等。此外，还可以在学校内组织各式各样的兴趣小组，如读书小组、创作小组、读报小组、评论小组等。学生要认真阅读和评论文学作品，借此提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够在此过程中产生自己独特的观点和见解。利用这些方法和措施，能够切实提高学生的阅读能力和探究能力，使学生始终对阅读保持浓厚的兴趣和热情。

结束语

总而言之，初中语文教师需要认识到探究性阅读的重要性和必要性，将素质教育、新课程标准的相关理念真正落实到位，锻炼学生的阅读能力和探究能力。因此，教师需要创设情境、营造氛围、开展课内外活动，鼓励学生敢于质疑，以此实现学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

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