高中语文教学中提高学生作文思辨能力策略研究

陈宇

摘 要：在传统的教育教学模式下，高中生正处于社会发展的特殊时期，他们要面临高考的压力，必须将自我的全部身心运用到学习中，所以学习几乎占据了高中生的全部时间和精力。在新课程标准的要求下，教师不应该把学习作为学生生活的唯一活动，而要培养德智体美劳全面发展的社会主义新青年。作为高中语文教师，在学生成绩之外更应该关注学生语言表达能力的提高和良好思维能力的养成。

关键词：高中语文;思辨能力;阅读;写作;交流

在社会发展的冲击下，网络改变了原有的人际交往方式和思维方式。人们面对的信息越来越多元化和复杂化，越来越难以分辨真与假。高中生处于这样一个信息高速发展的时代，用手机不出门便可与朋友进行交流和互动，并且在网络中吸收到各种各样的来自四面八方的消息。但是高中学生的认知能力还有一定的缺陷，不能对所看到的信息进行正确的筛选与处理，从而容易被虚假信息所迷惑，最终迷失自我发展的方向。作为高中语文教师要在学生写作的过程中有意识地培养学生观察信息、过滤信息的能力，获得自我对社会的独特认知，提高学生的思辨能力。本文就高中语文教学中提高学生作文思辨能力策略进行研究，希望能为大家提供参考与帮助。

一、在阅读中提高思辨能力

语文不仅是人们用来交际的手段，而且还是文化能在阅读过程中发掘和开拓人的思维能力的一门艺术。所以，语文学科在培养学生的口头语言表达与交际能力的同时，也要重视学生阅读习惯的建立和鉴赏文学作品的能力，从而提高学生辨别事物的技能。在高中语文考试试卷中，高中生会面对议论文、现代文、诗歌等体裁的阅读，并且学生要根据题目提取其中的信息，这些都依赖于学生平时思维能力的培养。作为高中语文教师来说，在进行作文指导时，也可以通过让学生进行大量的阅读，以此来提高学生在作文写作中的思辨能力。因为写作与阅读本身就是互相联系的一个整体，一方面，阅读对写作有着积极影响，学生在阅读优秀的文学作品时，会增强学生的情感体验，也可以启发学生思维方式，换一种角度去观察和了解世界，提高写作能力。另一方面，写作也需要在阅读中提高，学生在写作时，本身就是一个思维创造的过程，但是写作的能力并不是一蹴而就的，学生需要在阅读中积累素材和塑造自我的思维结构，了解不同体裁的不同写作方式和思维方式才能够提高学生的阅读水平。

二、在写作中提高思辨能力

在传统语文教学的认识上，大部分人认为语文学科不用学，只需要对其中考试要求的文言文、诗歌等进行背诵即可，认为语文不能够通过任何途径的学习来提高学生的学习能力和水平。在这种思维的影响下，学生往往不重视语文学科的发展，以致不会对学习中所用到的知识与问题进行仔细深入的探究。然而，写作终究还是要归于写作，学生可以在写作的过程中加深理解，从而进行独立自主的思考，增强自身的写作水平。例如，高中语文教师在写作课时可以以“荆轲”为主题让学生进行创作，而创作的形式可以是诗歌、散文、小说或者议论文等。教师不限制学生写作的方式和方向，让学生自由地去想象，学生必须依靠自己的能力去独立创作，这样可以培养学生的思维能力和发散能力，也可以培养学生的爱国情感和英雄精神，培养学生高尚的情操。

三、在交流中提高思辨能力

在提高学生写作能力的前提下，教师不仅能够提出相应问题引导学生在阅读和写作中提高自己的思维能力;同时教师也可以在课堂上为学生营造一个良好的思维环境，让整个班级成为一个思维创造的整体，也让学生在集体环境的影响下推动自我的发展。教师在语文作文教学中可以为学生营造这样一个可以交流的环境。例如，在写作“成功所需要的品质”一类的文章时，教师可以把学生分为几个小组让学生交流讨论“你认为成功所必须的一个品质是哪个”。学生在思考的过程中会产生不同的见解，教师可以让学生针对自己的见解进行辩论并且说出自己的想法和理由。在辩论的尾声，教师进行总结并且表扬在讨论的过程中思维清楚、逻辑缜密的学生，然后再让学生进行写作。再如，讲解历年高考作文的时候，可以和学生一起交流讨论作文的目的和意义。先让学生模拟高考情境，如果自己在高考时遇见这个题目，应该怎么拟定大纲，怎样在文章中表达自己的中心思想。每位同学介绍一下自己的想法，老师和学生一起交流讨论。通过这种交流的方式，学生在互动的過程中自然而然地开始进行思考，从而养成积极思辨的习惯。

四、在倾听中提高思辨能力

在生活中，我们无时无刻不在倾听他人的意见、想法以及价值观念，倾听可以说是人的一种本能行为。在倾听的过程中，可以了解不同人对于不同事物的看法和观点，也可以在听他人谈话的过程中进行自我思考。作为高中语文教师，在写作教学中要让学生养成学会倾听的习惯，尝试将不同角度运用到写作之中，培养学生的发散性思维模式。教师可以在课堂上让学生观看一些类似《开讲啦》等节目、一些著名学者对于社会问题的言论和思考或者是有关文章写作立意分析的视频。这些视频都能够让学生在观看的过程中有所思考，并且要求学生去仔细地倾听他们的意见和看法，才能够在倾听的过程中有所感悟，从而启迪学生心智，激发学生的思维活力。

综上所述，高中语文教师提高学生作文思辨能力可以有不同的方式和方法，但思维能力的发展对于学生的成长起着非常重要的作用。教师一定要深入专研教学教法，提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]袁东升.写作教学如何培养学生的思辨能力[J].应用写作，2017（8）：45-47.

[2]吴蕾.高考议论文教学与学生思辨能力的培养[J].文教资料，2018（3）：57-58.