优化小学英语课堂教学效果的策略探究

陈府权

摘 要：小学英语的教学侧重于让学生产生学习兴趣，并從小养成良好的英语思维习惯和能力。因此，小学英语教师在教学中，应摒弃以往灌输式的教学方式，借用先进的教学媒体来为学生营造真实的语言环境，促使学生能够积极参与教学活动，并与他人产生良好的交流与沟通，最大程度地优化课堂教学效果，以促使学生的英语综合能力和思维得到显著提高。

关键词：小学英语;课堂教学;优化;情境;分层教学

随着全球化、国际化社会发展趋势的加强，英语在教学中的地位提升到了新高度。因此，英语教师要从小学抓起，对学生进行英语能力的培养。英语是一门交际性的语言学科，要想使学生学好英语，首先，要为学生营造真实、良好的语言学习环境;其次，通过不断的训练，让学生养成良好的英语思维习惯;最后，还要根据学生的学习能力和接受程度来开展分层教学，以达到因材施教、共同发展的教学目标。因此，小学英语教师要结合英语学科的特点，积极创新教学形式，并借助先进的多媒体教学来优化课堂教学效果，从而达到提高小学生英语综合素养，提升小学英语教学效果的目的。

一、多媒体呈现情境，营造真实语言环境

先进、生动的多媒体教学手段超越了时间和空间的限制，利用其来创设教学情境，会让英语教学变得更加形象、直观且富有感染力，能够为学生营造生动、逼真的语言学习环境，全方位地给予学生多种感官刺激，促使学生对英语产生浓厚学习兴趣，并加深对所学知识的印象。因此，小学英语教师在教学中，应合理地运用多媒体技术来直观地呈现教学情境，从而为学生营造真实的语言学习环境。

例如，在学习《How can I get there？》这部分内容的时候，我就利用多媒体技术来直观呈现教学情境，为学生营造真实的语言环境。课上，我利用多媒体课件来展示了学校周边的建筑路线图，并在图中标注了hospital、library、cinema、post office、bookstore等建筑，以此来创设真实的教学情境，引导学生运用“Where is the library？”“It's near the post office.”句型来进行对话交流。这样，我通过利用多媒体技术来展示学生熟悉的学校周边环境，并创设了逼真的教学情境，为学生营造了真实的语言环境，促使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，而且加深了学生对所学知识的印象。

二、实施动作反映法，训练学生思维能力

动作反映法是小学英语教学中比较流行的一种教学方法，它是指让学生边听口令边做各种动作。这样的教学方法既能活跃课堂气氛，调动学生的积极参与，又能训练学生的听力和感应能力，从而促使学生逐渐养成良好的英语思维习惯。因此，小学英语教师在教学中，可以结合具体的教学内容来实施动作反映法开展教学，不断地训练学生的思维能力。

例如，在学习《What' she like》这部分内容时，我就通过实施动作反映法来训练学生的思维能力。课上，在学习单词“old”和“young”时，我利用多媒体课件分别展示了“慢羊羊村长”和“喜羊羊”的图片，指着“慢羊羊”的图片让学生学习和理解“old”，指着“喜羊羊”的图片让学生学习“young”;在学习“kind”和“funny”这两个单词时，我则用小头爸爸和大头儿子的图片来引导学生学习和理解。之后，我播放动感音乐，并分别指“慢羊羊”、“喜羊羊”、“小头爸爸”和“大头儿子”，让学生读“old，old，old.”“young，young，young”……这样，我通过实施动作反映法，促使学生的英语思维得到了训练。

三、开展分层教学法，促进学生共同发展

俗话说得好：“龙生九子，各个不同”。这就告诉我们，学生的学习差异是客观存在的。因此，小学英语教师要想促使课堂教学效果得以优化，就必须正视并尊重学生间的差异性，在积极、全面地了解全班学生的学习实际情况的基础上，针对不同的学生采取不用的教学策略，设定不同层次的衡量标准，因材施教，从而使得不同基础的学生都能够学有所得，不断提高学生的学习自信，从而促使全班学生都能够共同进步和发展。

例如，在学习《My weekend plan》这部分内容时，我就通过开展分层教学来促进全班学生共同发展。本单元的内容是围绕着My weekend plan的话题开展，旨在让学生利用be going to 的形式表示即将发生的动作，谈论自己的周末计划。在学习时，我就通过将教学目标分层来使得不同层次的学生都学有所得。我要求能力好的学生能够使用英语来制定周末计划，并对计划内容进行简单的介绍;而对能力较差的学生则要求其能够掌握文中的单词和句型，并运用be going to去谈论自己的周末计划。在对话练习环节，我将不同层次的学生进行结对学习，使得学习成绩好的学生能够积极带动和帮助成绩差的学生，从而促使全班学生都熟练掌握了文中句型。这样，我通过开展分层教学，促使全班学生获得了共同发展。

总而言之，要想提高小学英语的教学效果，教师就必须重视对学生课堂参与度提高问题的研究，结合小学生的心理特点和兴趣爱好，通过充分利用先进的多媒体教学，实施动作反映法、开展分层教学等策略，来有效提高学生的课堂参与度，从而促使小学英语的课堂教学效果得以优化。

参考文献：

[1]柳新.浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略[J].北方文学：下，2012，（1）.

[2]李茜.浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率[J].中国校外教育旬刊，2013，（6）.