新课改背景下的初中化学教学现状与优化措施

邓永光

【摘要】  新课改教学理念的提出，为当前学科教学指明了方向，同时也折射暴露出当前学科教学中的弊端和不足。对此，以新课改教学理念为指导审视当前的教学，明确当前的教学现状探索当前教学中存在的症结，从而对其优化改进，才能提升教师教学质量，提升课堂教学的有效性。本文就新课改教学理念下的初中化学教学现状展开了论述，总结了几点教学优化措施，为优化教学提供一定的见解和思考。

【关键词】  初中化學 新课改教学理念 教学现状 优化措施

【中图分类号】  G633.8             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-039-01

一、新课改背景下的初中化学教学现状

1.学生在实验课中的参与度不高

实验是化学知识获取的最佳方式，实验的过程既能通过现象反映一定的化学知识，还能借助新奇有趣的化学现象培养学生的学习兴趣，让学生对化学课产生热情，提升学生对课堂的参与感。但是，在当前的化学教学中，虽实验教学是重点教学模块，实验教学更是培养学生化学知识素养的重要方式，教师也十分重视实验教学的开展。但是，不少教师因考虑到学生实验中浪费了一定的时间，学生可能会在实验课堂中会出现戏耍实验器材和实验药剂的现象。所以，不少学生在实验部分的教学中，多是以实验为主，而忽视了学生实验的参与。殊不知，在掩饰实验中，学生始终是一个观摩者，所获取的知识并不是自己发现感知而获得的，其获得的知识毕竟是间接性的实验结果，观察的过程只能依靠学生的视觉感官进行感知，而无法让学生从其他参与感知的方式中体验知识学习的成果、品味知识的感知乐趣。此外，实验操作的过程中可能会暴露出学生化学实验素养中的不足，教师未能给学生提供参与的条件，也就导致学生的参与感不强，学习有效性不足。

2.讲授教学法依然占据教师教学方法的半壁江山

新课改教学理念提出，教师教学要注重教学方法的优化，要注重多样化教学方法的应用，参照学生的学情、学科性质和教学内容，合理选用教学方法，以最有助于学生理解的方式展开学习活动。但是，在实际的初中化学教学中，教师依然是以讲授法为主，教师在教学中虽扮演者引导者的角色，但是在实际的课堂中，为了如期完成教学计划、按照教学进度完成授课教学工作，教师依然会存在生拉硬拽着学生追赶教学进度的现象。在这种讲授法之下，学生只能被动接受间接知识，对于所学习的知识内容理解不够透彻，并且在教师单一讲授法之下，学生很难真正体验到学习的快乐，一些知识生硬地印刻在学生的脑海中，接受学习的方式也就让学生的学习兴趣降低、学习主动性不足。

针对如上教学现状，教师在开展教学时，要把握新课改教学理念，尽可能给学生提供更多、更有助于学生学习主动性和学习兴趣提升的教学方式，要以新课改教学理念为指导更新教学理念，从而优化教学。对此，教师可以通过如下措施开展并优化初中化学教学工作。

二、新课改背景下的初中化学优化措施

1.提供实验器材，组织学生实验

对比之下，演示实验所给学生带来的积极体验要远低于学生实验，演示实验的方式给学生提供的学习动能较低，学生的学习乐趣也就相对较弱。实际上，当教师在实验教学之前先为学生约定好实验规章，给学生留有一定的学习空间，那么学生将会更加投入于自主实验活动中，在按照一定的步骤和规定开展实验的基础上，获得更多的发现、自主揭开化学实验的面纱，自主总结相应的化学知识。例如，在引导学生验证“二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊”这一部分的实验教学中，教师完全可以引导学生以小组为单位开展实验，从实验设计到实验参与，乃至最终的实验结果的获得，都可以由学生独立完成，让学生从活动中明确二氧化碳的制取、验证和性质。再比如，在验证分子之间存在间隔这一理论时，教师也可以引导学生从实验中分别取用100ml的酒精和水，将之分别倒入量筒中，观察期混合之后的体积，观察是否会有200ml，并从实验现象这一宏观的现象中分析最终的实验结论。通过如上教学方式，宏观的实验现象让学生认识到微观世界的知识，自主发现的过程更是让学生的兴趣更加浓厚，对知识的理解更加深刻。

2.优化教学方法，主张发现教学

在化学教学中，教师所选用的教学方法应当是参照着教学内容而开展的，对于相对简单、能够由学生自主发现的部分，教师完全可以放手要求学生自主完成探索，由教师引导学生总结以获得实验结论，从而提升学生的自主学习能力。而对于难度较高且是重点的教学部分，教师完全可以降低教学节奏，引导学生缓缓揭开新知的面纱，逐步向学生渗透新知，以辅助学生深刻理解，灵活应用。例如，在《溶液的浓度》这一节内容的教学中，为了辅助学生认识溶液浓度的计算和配置方法，教师在教学中便可以通过习题引导的方式帮助学生掌握习题的解答方法。在课堂中，教师设置问题：配制500mL20%的硫酸溶液（密度为1.14g/mL）需要98%硫酸溶液（密度为1.84g/mL）多少mL？在这一典型的问题中，教师引导学生思考：在如上文问题中，你发现了什么规律？求溶质的质量分数的关键是什么？随即，教师帮助学生认识到，对于这类问题的求解，其关键是找出溶质和溶液的质量。

总结

新课改教学理念给当前教师教学提供了重要的参考性资源和教学思想指导。教师在教学中要秉承着新课改教学理念，审视当前的教学现状，发现问题并将之优化，才能让教学效果得以提升。对于当前的初中化学教学中所存在的实验课的参与度不高、依然以讲授法为主的教学现状，教师可以通过为学生提供实验器材以组织学生实验，通过优化教学方法以完善教学的方式展开教学活动，以释放学生活力、提升学习成效。

[ 参  考  文  献 ]

[1]卢天宇，艾进达.新课改视角下深圳市初中化学教学现状的调查研究[J].中学化学教学参考，2018（11）：56-59.

[2]周文荣.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践探索[J].学周刊，2017（23）：56-57.