基于”集体理念“下的小学体育与健康合作教学研究

尤晓丹

摘要：本文以小学体育与健康课程教学作为主要讨论对象，结合集体理念下的合作教学思路提出教学建议，以促进学生之间的合作学习，师生关系更加融洽，从而达到促进小学生共同进步和成长的教学目标。

关键词：小学教育;体育与健康;集体理念;合作教学

小学生正处在学习和发展的重要阶段，教育培养标准和要求的科学性以及实用性将决定学生未来的成长潜力。集体理念作为小学生应当具备的基础核心素养之一，能够对学生未来的身心健康发展起到非常积极的促进作用。集体生活是当前小学生日常学习的常态，同时也是教师容易忽视的关键教育环节。集体学习和生活旨在从合作教学理念入手，以团结协作、充满凝聚力的集体力量推动学习任务的开展和完成，从而培养小学生多样化的核心素养。

一、营造和谐温馨的集体氛围

合作学习是学生学习和锻炼效率最佳的方法，学生只有处在和谐温暖的集体环境中，才可以拥有更加健全的人格品质以及身心状态。集体理念下的生活以及合作教学氛围，可以有效提高小学生的学习积极性，学生逐渐感受到师生之间和谐的情感交流，为体育与健康课程教学打下良好的基础。良好的互动关系是开展课程教学内容的前提，教师应当注重对小学生学习环境和学习氛围的创设塑造，以更加自由和轻松的课堂教学氛围带动学生，从而进一步释放学生的学习热情，学生才更愿意参与到合作学习中来。

比如在体育教学部分的迎面接力跑项目教学中，教师可以利用学生写作配合交接接力棒的训练形式，培养学生直接的默契配合度，同时训练学生的身体爆发力、短跑速度以及反应能力。学生在团队竞赛的激励下，逐渐提升了训练的兴奋度和紧张度，从而提升了学生的身体素质，培养了团队合作精神。体育健康课程教学需要以合作教学作为重要教学部分，教师应当注重对学生直接协作默契程度的训练，同时以科学的运动技巧以及方法对学生进行指导，从而进一步提升学生的体育运动效果。教师在实践指导的过程中，需要注重知识讲授的语气和方法，要为学生营造较为轻松的教学氛围，逐渐摆脱传统教学中严肃刻板的教师形象。学生在师生互动，幽默风趣的教学氛围下，逐渐放松了心情，从而使得课堂训练效果以及团队合作配合默契度极大程度的提高。除此之外，为了提高小学生的课堂学习训练积极性，教师可以让学生进行自由分组，由学生挑选适合自己的组员，从而使得体育训练过程更加高效，学生之间的情感氛围和默契程度越来越高。

二、搭建集体互动的合作舞台，培养团结的集体精神

团队合作是发扬集体主义精神的重要方法，同时也是体育与健康教学中集体理念的重要体现。作为体育教学的核心目标价值，集体主义精神应当贯穿于日常教学活動过程中，从而逐渐培养学生的核心素养。教师应当以合作教学作为课堂教学的重要任务，把价值和精神传递到每一位学生的训练日常和内心细节中，培养学生友爱互助的思想与行为习惯，从而让学生真切的感受到集体所带来的无穷力量。学生对集体理念的价值追求逐渐提高，从而逐渐养成了帮助他人的良好习惯，合作互助、勤于分享的良好氛围在班级中得到了极大程度的体现。教师应当为学生搭建集体互动的合作教学舞台，以充分培养小学生的集体精神。

比如教师在50米短跑的训练教学过程中，可以把班级学生分成两组进行小组比拼，接着通过两人三足跑等游戏对学生的合作能力进行训练。两人三足跑是一项锻炼学生协作默契水平的游戏，需要学生以和谐的脚步频率和节奏完成比赛，只有减少跑动过程中的失误率，才可以在游戏中取得最终胜利。通过这一项游戏比拼，学生的默契程度不断提高，同时也利用节奏脚步等训练方式增进了学生之间的友谊，学生的团队意识得到了充分发挥。

三、创新创造集体生活模式，激发集体的创造精神

在教学过程中以创造性思维和理念引领课堂教学改进，可以为教师的体育与健康课堂教学增添新的动力。在教学过程中培养学生的创造能力，可以让学生的发展潜力得到充分激发。创造力是教师和学生不断发展和进步的核心动力，同时也是提升课堂教学和学习效果的内在要求。体育与健康合作教学离不开教师开展富有创造性的课堂教学，让学生养成乐于创造、勇于创造、勤于创造的思维理念，从而充分激发学生的学习积极性。

为了锻炼小学生的创新精神，教师应当在课堂教学中融入集体生活的教学模式，从而正确训练小学生的创新体育精神。比如教师可以在4×100等接力跑训练过程中，根据教学目标以及安全性考虑合理设置道路障碍，通过融入跳高竞走等形式的训练内容，让学生的身体素质得到更加充分和全面的锻炼，学生对创新游戏活动的好奇心也逐渐提高。教师还可以让学生积极建言献策，对游戏的内容和项目进行丰富，对传统的体育活动和游戏进行大胆改编和尝试，从而发明出一套适合学生自己训练要求的互动游戏。学生的创造性和参与兴趣得到激发，同时合作互动的能力也得到了锻炼，从而促进小学生身心健康的全面发展。

结束语：

由此可见，体育与健康教育教学离不开教师以创新精神作为教学引领，教师只有立足于当前小学生学习和成长发展的目标要求，才可以在锻炼学生身心素质的同时不断培养学生的团结协作精神，促进学生身心人格的全方位发展。

参考文献

[1]朱海建.“集体生活”理念引领下的小学体育与健康合作学习策略[J].田径，2018（02）：59-60.

[2]孙伟.分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用[J].中国校外教育，2014（S1）：491.