语文学习方法在高中历史教学中的运用

黄帝成 乔湘云

摘要：语文与历史具有极为密切的关联，语文知识的学习为学生对历史知识的理解奠定了夯实的基础，并且也促进学生对历史现象、发展规律的深入理解。用语文学习方法去学习高中历史知识是当前历史课程实际教学的发展趋势。基于此，文中对语文学习方法在高中时期历史课程实际教学中的具体应用进行探析，希望能够为历史教学的发展提供一些参考。

关键词：语文学习方法;高中时期;历史课程;实际教学;具体运用

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0238-01

语文课程与历史课程之间具有极深的渊源，一直被称之为是文是不分家，在历史课程的实际教学中强化二者的融合是有据可依的。历史教育的核心就是创造性的教育和个性化的教育，高中时期的历史教师在实际教学中一定要冲破常规的束缚，把语文学习方式在历史课程的实际教学中进行创新应用，以此来推动历史课程实际教学的推陈出新，提升历史教学质量的同时，更能够深化学生对历史知识的认知与记忆。

1.语文学习方法运用于高中历史课程实际教学中必要性

语文与历史是人文教育当中的核心内容，其能够培养学生个体的人文素养，可以塑造学生健康、正面的人格，引导学生建立正确的三观意识。强化历史和语文的互动，对二者关联进行深化，能够实现二者的教学目标。历史知识所涉及到的内容比较广泛，在传统形式的实际教学中，教师通常会更加注重知识内容的讲解，却未重视到学科知识间存在的关联，让原本应该生动趣味的课堂教学活动变得枯燥而无味。历史知识属于整体而灵活的，学生在学习历史知识的时候需要在轻松、开放的气氛中进行学习。在高中历史课程实际教学中运用语文的学习方法，能够实现对教学方式的创新，更能够使用各种现代化的教学手段把学生传统、固化的学习方式当中解脱出来。最为关键的是，在高中历史课程中运用语文学习方法，能够对学生的学习形象进行合理有效的激发，学生能够在积极的状态下去学习历史知识。

教师在实际教学中引导学生使用语文学习方法学习历史知识，符合高中学生的身心发展特征，具有可行的现实意义。高中时期的学生一般都在15岁到18岁之间，这个年龄段的学生已经具备比较良好的注意力和观察力，对历史知识月能够进行更为集中、全面的感知，自主学习能力会更强。已经具备透过现象探究历史事件因果关系的能力了，可是高中时期学生会因为自身学习动机、兴趣的影响，在历史知识实际学习中自身见解的表达意愿不够强烈。语文学习方法当中有很多可以用在历史知识学习当中，应用方式非常简单，并且学生也并不陌生。教师引导学生使用其更为熟悉的语文学习方法去学习历史知识，能够培养学生的自主学习能力，让学生真正变成自身未来发展的主人，为自己的未来发展奠定夯实的基础。

2.语文学习方法运用于高中历史课程实际学习中的具体方式

当前在高中历史知识的实际学习中使用语文学习方法，已经引起教师以及相关学者的重视，并且对其开展了深入的探究与阐述，并且已经获得了较为可喜的效果。

2.1阅读法

所有课程的学习都需要有阅读的过程，阅读是学生获取信息资源的重要方式，层有学者这样认为：阅读是一项极为关键的学习技能，在历史、语文知识的实际学习中，超过学生的自学时间都是在阅读。所有学科当中真正发挥出语文学习方法作用的就只有语文，阅读在高中教学中一般都是语文课程的学习方式。事实上，历史知识的学习也是需要阅读的，历史材料的阅读就是历史知识学习的基本方式，所有和历史知识相关的内容都需要基于阅读进行学习，比如教材、文献、课外读物等。如果高中时期历史课程的实际教学也能够巧妙地应用阅读方式，那么就会收到非常良好的学习成效。

并不是所有的学习都适用于一种阅读方式，因此要根据学习内容的不同，使用对应的阅读方式，这是发挥阅读在历史知识学习当中的重点。历史知识都是已经发生过的，事实存在的，谁都不可能在实验的基础上讲历史现象重建起来，所以，学习历史知识就是基于对历史材料的阅读理解来对历史表象进行构建。当前高中学生在学习历史知识的时候，阅读学习的主要就是教材、历史期刊或者专著，不同体裁的学习资料，其知识展现方式也是不同的。

高中时期的教材当中，所展现出来的知识内容和其他材料相比，教材内容更为系统和全面。教材的知识结构一般都是语言陈述形式，知识内容则分为叙述性和总结性。基于不同的情感分为客观和主观两个层面。历史文献就是实施历史研究的一手资料。学生对历史文献的阅读，能够深化对历史知识的理解与记忆。可是因为很多权威性的历史文献是文言文、繁体文，学生很难进行阅读学习，所以，学生要综合自身特征与实际情况对阅读学习的内容、方式进行选择。历史期刊一般是学生了解前沿历史的最佳载体。期刊具有时代性，其能让后学生把历史知识学习与现实生活关联起来，历史期刊更加通俗易懂，灵活的表达方式更能激发学生的学习兴趣，是高中学生学习历史知识必然要读的刊物。也就是说，学生积极对历史材料进行阅读，能够累积更多的知识，更能拓展学生个体的知识面。

2.2写作法

历史知识的学习，是学生使用各种有效方式对极右翼知识进行梳理和总结的过程。在实际学习中，能够拓展学生的眼界，提升学生对问题的思索深度，让学生形成战略型的思维能力。高中历史课程的教学目标就是要培养学生个体的历史思维，教师为此进行多次尝试与探究，最近几年，高考试卷中的小论文题型让人们更加重视历史论文的写作，这是实现教学目标的有效措施。

历史论文的创作能够激发学生的自主能动性，学生在自己对历史知识、事件的理解基础之上阐述观点，这让枯燥学习环境中学生产生极大的兴趣，激发了学生对历史知识学习的热情，这种学习方式不但能够培养学生的学习兴趣、热情，更能够对学生的潜能进行激发，能够让教师对学生有更深入的了解，发现学生的优点。

3.结语

总而言之，现代历史课程的实际教学更强调培养学生个体的学习能力，激发学生的自主积极性。要求教师及时转变自己的教学理念与角色定位，從以前促进和指导学生进行学习，转变成为为学生构建自主学习的气氛与环境。为了能够培养学生个体的自主学习能力，全面提升学生的综合素养，要求教师在实际教学中对学生进行正确引导，让其学会学习方法的正确使用。历史课程的实际教学就是要让学生掌握更多历史知识，并且培养学生对知识进行综合应用的能力，培养学生对有效信息的提取是非常关键的，语文学习方法当中的阅读法与论文写作法刚好能够实现这一教学目标，促进学生综合能力的全面提升。