让文明礼仪渗进孩子的心灵

车玄

摘 要：文明礼仪教育是中小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。少年儿童是祖国的未来，对他们进行文明礼仪教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。

关键词：农村小学生;文明礼仪;养成教育;渗透方法

我国现代著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的礼仪习惯可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响人一生的发展。小学阶段是培养良好习惯的关键时期，文明礼仪教育必须从小学开始。农村学校有不少学生属于留守儿童， 父母出外打工，基本上是由祖父母监管， 对孩子盲目溺爱，只注重孩子的身体发育，而忽视孩子的思想品德、行为习惯的教育。这些学生的家庭教育存在严重的问题。同时大部分农村家长，文化底蕴相对不足， 知识水平不高， 没有时间、没有方法对孩子进行有效的教育， 使得这些孩子在行为习惯、文明语言方面落后于城市的孩子。因此，对农村小学生进行文明礼仪的教育显得尤为重要。那么，如何更有效地对农村小学生进行文明礼仪的养成教育呢？

一、树立榜样，示范引领

俗话说得好：“身教重于言传。”对学生进行文明礼仪的养成教育，最直接而又最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为去教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使抽象的教育形象化、具体化。

（一）教师以身作则。学生的模仿性、“向师性”很强，教师与学生朝夕相处，是他们直接模仿的对象，根据这一特点，教师应以身作则，时时处处树立文明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，充当学生最具体的看得见的活教材，成为学生学习的榜样，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣。要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做，只有这样，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。例如：为了教会学生使用礼貌用语，遵守社会公德，做文明人。我在学生面前，做到言谈举止文雅大方，从不用粗话骂学生;当学生课间帮我拿东西时，我会真诚地对他们说声“谢谢”;遇到学生向我问好，我也会客气地跟他们打招呼;看见教室或校园的地上有纸屑，我会不声不响地把纸屑捡起来放进垃圾桶里。经过平时的耳濡目染，大部分学生形成了使用礼貌用语、讲究卫生的好习惯。

（二）同伴榜样示范。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学。爱模仿、好表扬是小学生的天性，大部分学生具有积极向上的心理，希望自己能成为别人夸奖、学习的榜样。根据他们这一心理特点，我在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。同伴现身说法，把发生在自己身边或身上的关于文明的事情讲给同学们听，能切实增强文明礼仪教育的现实感与可能性。例如：定期在班中举行“礼仪之星”、“文明小标兵”等评选活动，对获奖的同学进行颁奖，把他们的照片和事迹贴在教室的公告栏里，在班中形成人人争当“文明小标兵”的良好局面，最大程度上提高学生讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

二、学科教学渗透，潜移默化

教师不仅是文化知识的传授者，更是农村学生文明礼仪行为的重要督导者。孩子良好的行为习惯和文明礼仪，不是一朝一夕就可以形成的，对学生进行文明礼仪教育，单纯的口头说教显得苍白无力，教师更应采取灵活多样的形式，把文明礼仪教育贯穿于日常的教学过程中，贯穿到每一堂课上，贯穿到日常教学的每一个环节中。在每节课中适时加入相关内容，向学生讲解文明礼仪知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，悄悄地渗透文明礼仪的教育思想，让学生在不知不觉中感受到文明之花的魅力，使礼仪内容深入学生心灵深处。特别是语文学科里的课文，思想性强，可以根据具体的教学内容，对学生进行爱国主义、集体主义、遵纪守法、尊老爱幼等方面的教育。例如：在教学《棉花姑娘》一课时，从棉花姑娘与燕子、啄木鸟和青蛙的对话中，渗透使用文明用语的教育;在《我的战友邱少云》一课中，对学生进行集体主义和爱国主义教育。

三、校园资源渗透，环境育人

无声的语言，环境的熏陶是对学生进行文明礼仪渗透的最好方法。学生在师生交往、同伴交往及校园环境的熏陶下，受到潜移默化的影响，这种教育的效果胜过千言万语。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。

（一）营造和谐的交往氛围。班级是学生在学校里生活的主要场所，是学生成长的摇篮。民主平等的班级交往氛围直接影响着学生的个性发展和文明礼仪水平。因此，要制定班级文明礼仪公约，引导学生尊重他人，与人友善相处，不说脏话，遵守公共场所的礼仪，懂得认真倾听别人的发言，轻声慢步地行走，上下楼梯有序，校园内经常使用“您、您好、请、对不起、谢谢”等文明用语。学生在这样的氛围影响下，不但懂得文明礼仪知识，而且还能够坚持在日常生活中运用这些知识，使讲文明、懂礼貌不再成为一句空话。

（二）创设文明的校园环境。学生行为规范与环境之间有着密切的关系，要使学生从小具有良好的行为和素养，必须创设良好的环境。围绕文明礼仪教育的主题，在校园环境的布置上做到科学性、教育性、陶冶性相结合，让校园的每个角落里都充满着文明的气息。例如：通过在楼梯走廊上张贴关于文明礼仪的宣传标语、常用问候语、名人名言、礼仪故事等，让学生懂礼;通过学习张贴在墙上的校风、校训，引导学生学会做人;定期更换班级板报，组织学生自编文明告示语，让班級黑板报成为好人好事、礼仪小标兵风采展示的宣传栏。

四、开展文明礼仪活动，促进养成

以学校德育为载体，利用班会课的时间，结合某些重要节日，开展丰富多彩的教育活动，强化学生文明礼仪意识，加强《小学生日常行为规范》的教育。引导学生从身边小事做起，养成良好的行为习惯。定期开展“文明礼仪伴我行”主题班会，加深学生对文明礼仪的理解，明确文明礼仪的概念，培养学生从现在做起、从身边小事做起、从言谈举止等细小方面做起，做文明小学生，做社会主义合格接班人。结合植树节、教师节、重阳节等节日，开展系列主题教育活动。如：在植树节里，开展“我和小树同成长”系列活动，带领学生植树，为小树浇水，组织学生参加征文比赛，把自己和小树之间的故事写下来，从而培养学生爱护树木，热爱校园的品德;教师节前，组织学生参加“我的好老师”演讲比赛，培养学生尊师重教的良好品德;在重阳节里，对孩子进行尊敬长辈的教育，号召学生力所能及地为父母多做家务事，为长辈递杯茶，帮父母洗一次脚等，还可以组织学生到敬老院去看望老人，培养孩子尊敬老人，关心他人的的品质。平时，鼓励孩子用自己学到的文明礼仪知识，向别人宣传相关的礼仪内容，将知识内化为行动。

此外，对农村小学生进行文明礼仪教育还要常抓不懈，持之以恒，因为文明礼仪养成教育是一个不断强化、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。只有不断探索教育新途径，让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，让学生在和谐的校园生活中受到文明礼仪的熏陶，让文明的种子渗透在每个学生的心中，让文明礼仪之花在孩子心田绽放，最终才能使学生的综合素质全面提高。

参考文献：

[1]张翠松 张后超. 农村小学生文明礼仪教育的途径探析[J]. 基础教育论坛， 2013（33）：99-100.

[2]王银兰浅谈农村小学低年级留守儿童文明礼仪养成教育. 都市家教月刊.2016第9期