浅析小学科学高效的教学方法

刘剑峰

摘 要：小学科学教师要运用有效的教学方法提高小学生学习科学的兴趣，教师在教學时要发挥学生的主体作用，教师要指导学生进行科学探究，科学教师要注重科学实验，使学生通过观察、实验，增强对科学知识的理解。教师运用多媒体教学的方式，直观地向学生展示科学内容。教师还要组织学生进行讨论和交流，在讨论中探究科学知识。下面，我从“一、注重科学实验，提升小学生学习科学的兴趣”“二、运用多媒体教学，直观地展示科学知识”“三、注重小组讨论，提高学生的课堂参与积极性”三个方面入手，就小学科学高效的教学方法进行初步的分析与探讨。

关键词：小学科学;科学教学;教学方法及策略

小学科学教学中存在着一些问题：教师在教学时将大部分时间用于讲解知识，学生的课堂参与比较少，接受式学习成为了课堂的主旋律。在实验教学时，教师使学生准备了实验材料之后，教师没有及时地给学生引导和启发，学生实验探究的目标不明确，学生之间的合作意识不强。针对这些问题，我结合自身的小学科学教学实践，就小学科学高效的教学方法进行初步的分析与探讨。

一、注重科学实验，提升小学生学习科学的兴趣

小学科学教师在教学时要注重科学实验，提高小学生的观察能力，实验教学有助于提高学生的动手操作水平，学生通过实验观察实验现象，便于学生理解科学知识。实验教学的方式有助于激发学生的学习积极性，教师要使学生在观察时写下实验记录，教师要使学生明白科学观察的重要性，培养学生的观察兴趣，通过实验提高小学生的动手操作能力，在学习中不断提高科学探究能力。

例如，在讲《种子发芽实验》这节课时，我提出问题：绿豆种子发芽，需要哪些条件？学生提出猜想：绿豆种子发芽需要土壤、水、空气、合适的温度。我使小学生设计实验来研究绿豆种子发芽需要的条件。学生设计对比实验，使一个条件发生变化，观察绿豆种子的发芽情况。我组织学生研究实验：绿豆发芽需要水吗？学生使一组种子得到水，另一组种子得不到水，两组种子的空气、温度、种子的颗粒大小相同。学生观察这两组种子。我引导学生做种子发芽是否需要土壤、阳光、充足的空气的对比实验，对比实验的方式使学生对种子发言的条件有了更加深刻的理解。

二、运用多媒体教学，直观地展示科学知识

小学科学教师可以借助多媒体进行教学，通过播放多媒体动画、PPT课件等灵活地向学生展示科学知识。多媒体画面呈现有助于提高学生的探索热情，学生通过用眼睛看、耳朵听，可以获得直观的感受，多媒体教学更加直观、生动，可以帮助教师为学生传递更多有效的信息，促使学生主动的学习，提高学生的学习效率。

例如，在讲《食物链和食物网》这节课时，我借助多媒体进行辅助教学。我运用多媒体向学生展示了一些动植物：小草、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等，我提问学生：这些动植物有怎样的食物关系？谁被谁吃呢？我向学生展示了田野中的一些动植物：水稻、黄鼠狼、田鼠、猫头鹰、蛇、老鹰、小鸟、蝗虫，并使学生们说一说他们的食物链是怎样的？多媒体教学的方式更加生动形象，使学生一目了然。学生了解到食物链是从绿色食物开始的，到凶猛的肉食动物终止，习惯上按照谁被谁吃的顺序，从左到右依次书写，并用箭头连接。

三、注重小组讨论，提高学生的课堂参与积极性

小学科学教师要注重学生之间的小组讨论，小组讨论的方式有助于增加学生之间的互动，教师要精心设计问题，使学生积极的参与到小组讨论中，学生主动发表自己的看法，小组讨论的方式可以使学生在课堂中的注意力更加集中。教师要对学生进行合理分组，使学生的课堂讨论有序的开展。

例如，在讲《怎样得到更多的光和热》这节课时，我提出问题：物体的颜色与吸热有关系吗？物体受阳光照射的角度和吸热有关系吗？我使学生将白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、黑色无光纸做成同样大小的纸袋，分别插入温度计放在太阳光下，比较他们的升温情况。学生将实验数据填在表格中。对于第二个问题，我使学生将三个同样的黑色纸袋分别按与地面水平、垂直、与太阳光垂直的方式摆放，比较它们的升温情况。学生把实验数据填在表格中。每组学生在实验时，我安排好记录员、操作员、汇报员，使小学生明确职责，学生观察实验现象并讨论：什么颜色的物体吸热快？纸袋怎样摆放升温比较快？这是为什么呢？学生通过讨论与交流明确深色比浅色升温快，表面粗糙的比光滑的升温快，物体表面反光强，吸热的本领小，物体表面反光弱，吸热的本领大。小组讨论的方式使学生更加灵活地掌握知识，提高了学生的科学学习效果。

综上所述，小学科学教师要运用有效的教学方法优化科学教学过程，教师运用多种教学方式调动学生的学习积极性，使学生积极的探究科学知识。教师创设教学情境，调动学生的学习热情，从而有效提高课堂的教学质量。教师要凸显科学的趣味性和科学性，使探究活动能够有效的进行。教师要加强学生之间的讨论与交流，从而有效提高学生的科学学习效果，使科学课堂的教学气氛更加活跃，使学生积极主动地参与到学习活动中。

参考文献：

[1]牛凤玲.浅析如何构建小学科学高效课堂[J].中国校外教育，2016（S1）：79.

[2]高丽丽.打造和谐高效的动态课堂——小学科学小组合作学习下归纳教学方法的探讨[J].科学大众（科学教育），2014（03）：70-71.