初中信息技术有效教学研究

杨万林

摘 要：对初中生而言信息技术的学习是很重要的，学好的信息技术能为未来的学习和工作打下坚实的基础。当前的初中信息技术教学普遍的问题就是教学效率低下，学生对信息技术课程不够重视，在课上学生的心思在玩，在课下对信息技术知识也没有针对性的练习。本人根据在教学实践中的经验对初中信息技术的有效教学做一个浅析。

关键词：初中;信息技术;有效教学

当前正在大力推广素质教育，信息技术的教学是素质教育的重要部分。当前的初中信息技术的教学存在着一些的问题，教师不能充分的利用好课上时间，在课堂上学生实践操作的机会较少，教师很少给学生留作业等问题。要想实现初中信息技术的有效教学就必须解决这些弊病，以新的教学方法运用到初中信息技术课堂上。

一、抓紧课堂教学时间，实现有效教学

说到上信息技术课，学生们都是欢天喜地的，以为不用再面对枯燥无味的课本了，可以到机房里玩会自己的喜欢的小游戏了。学生的兴趣是有，但都集中在玩上面，

无法集中所有的精力投入到学习中。而且教师在授课时也有需要改进的地方，在信息技术课上教师通常都是讲课20分钟，然后就是学生的自由时间了，这样每节课大量的时间都没有用在教学上。所以，要实现初中信息技术的有效教学就要抓紧课堂上的一分一秒。

在信息技术课堂上，时间是宝贵的。课堂上的时间应该用在教师授课，而不能在授课一段时间后就让学生自由的使用电脑娱乐。在课上教师应该先让学生温习上节课的知识，让学生巩固旧的知识后再学习新知识。在45分钟的课堂上教师要拿出10分钟的时间让学生温习旧知识，同时教师要关注学生上节课的知识是否真的完成掌握了，如果没有完成掌握，要知道还有哪些学生没有掌握哪些知识，了解学情以备给学生补习。在剩余的35分钟里，教师的讲课时间要保持在20分钟左右，20分钟的时间正好是初中生听课的最佳状态，剩下的15分钟应该留给学生，留给学生不是让学生去玩，而是让学生去实际操作教师刚刚讲过的知识点，做到随做随练以巩固知识。课上的时间教师要好好的把握，争取精确到分钟，只有把课上的时间都利用起来了才能实现有效教学。

二、重视课堂教学实操，实现有效教学

初中信息技术是一门实际操作性很强的课程，在课上学生仅是听教师授课学生很难学会信息技术里的知识点，只有动手去操作才能熟练的运用。在当前的信息技术课堂上虽然教师也会让学生实际的操作，但重视实操的力度还是不够，教师应该继续加大力度，在教师讲完一节的知识后让每一个学生完整正确的操作一遍。让每一个同学都正确的操作一遍教师所讲过的知识点，学生听课时的注意力就会集中，很少会出现课堂开小车的情况，实现有效教学要从实操开始。

比如，教师向学生讲授计算机的基本操作，教师向学生讲解和演示保存的操作方法，保存有两种方法，一种是Ctrl+S，另外的一种方法是点击屏幕上的保存图标。再比如教师教授学生复制粘贴的基本操作，复制粘贴也有两种方法，一种是先选中所要复制的内容，Ctrl+C复制，然后鼠标点击所要粘贴到的位置，Ctrl+V粘贴;另一种方法是先选中所要粘贴的内容，然后点击鼠标右键，选择复制，再鼠标点击所要粘贴到的位置，再点鼠标右键，选择粘贴。在计算机的基本操作中都有两种操作方法，一种是快捷键操作，一种是鼠标操作，这两种方法都是初中生在信息技术课所要掌握的方法。教師在教授完这些方法后要让学生按照教师的完整操作步骤，重新做一遍，只有在课堂上确保每个学生都能实操了，才能实现有效教学。

三、布置课下练习作业，实现有效教学

在当前的初中信息技术课下，教师很少会给学生留作业，初中信息技术课每周只有两节，课时是较短的，课堂上教师教授的内容需要学生在课下经常的温习才能记住，不然随着时间的流逝大部分的知识就会忘记。教师可以给学生留一些简单的作业让学生完成，作业的目的是帮助学生巩固记忆，作业的量不宜大但宜精。

比如教师在教授学生信息技术中“网页布局”的内容后，在课下就可以给学生布置一些关于网页布局的作业。在网页布局中有表格法和框架法两种方式，教师让学生登录河北教育考试院官网，让学生判断此网页的布局方式是采取了哪种，并说明自己的理由。像这个作业内容比较少，而且作业的形式贴近教学内容，也贴近学生的日常生活，学生在完成作业的过程中不需要用大量的时间，但对课堂教学的知识巩固却是很有帮助的。课下作业是完善课堂教学的重要组成部分，学生只有经过一定的练习，对课堂知识有了深入的理解和掌握，才能实现有效教学。

总结

要想实现初中信息技术的有效教学就要先找到教学效率低下的原因，据本人的教学经验，原因不外乎三个：没有抓紧课堂时间、没有重视课堂实操、没有布置课下作业。只要教师克服了这三个问题，就能实现信息技术的有效教学。

参考文献：

[1]谌琦. 初中信息技术有效教学实践研究[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2016（23）：98-99.

[2]朱志全. 初中信息技术课程有效教学方法的研究[J]. 科普童话， 2018（45）.