小学音乐高效课堂构建策略探究

孙洪霞

摘要：如何提升音乐课堂教学质量、促进学生音乐学科素养的培养，是新课改背景下音乐教师教育教学的重要探究课题，音乐教师要积极的在新课改的指引下，不断的推进小学音乐课堂教学的改革，积极的对教学方法的使用以及具体的教学流程进行全面化的改进和优化，不断的激发小学音乐课堂的教学活力，全面的促进音乐课堂教学质量的提升。本文将就小学音乐高效课堂构建策略进行探讨，希望可以为音乐教师的高效教学提供些许的帮助和指引。

关键词：小学音乐;高效课堂;构建;探究

目前音乐课堂教学效率和教学质量较之以往有了较大幅度的提升，但是音乐课堂教学中还存在一些突出的问题，如课堂的师生互动度较低、信息技术的使用不充分、评价单一固化等等，需要音乐教师积极的负起责任来，不断的对这些问题进行思考和解决，进一步的提升音乐课堂的教学活力，全面的促进小学音乐高效课堂的构建，为小学生音乐学科素养的形成打好坚实的基础。

一、有效进行课堂互动

音乐课堂的教学需要双向的信息交流，而不是单一的教师讲授，音乐教师要积极的在课堂教学过程中和学生进行充分和良性的课堂互动，并通过互动来较好的发现学生存在的问题，帮助学生进行改进和提升。而进行有效的互动需要教师明确以下几点。其一，建立平等的互动体制。主要是需要教师树立正确的教学理念，积极的构建交互式课堂，将课堂的互动和教学效率的提升有效的结合，积极的明确互动的规则，并在规则的指引下有序、平等与友好的和学生进行课堂互动。例如，在互动前学生最好可以举手示意，避免打扰到教师的教学思路;当教师和其他的学生进行交互时，另外的学生不能随意打断，而要认真听讲;在和教师进行互动的过程中声音要响亮，话语要清晰等等，有效的促进课堂互动的良性开展。其二，为互动创造条件。音乐教师要向学生表明互动的意愿，并积极的借助有利于课堂互動交流的教学手段实施教学。例如，在学习《新疆舞曲第二号》音乐内容时，教师可以采用提问法进行教学，如教师可以设置需要学生思考的问题，像说说你对作家丁善德的了解;这首曲子包含哪些新疆风格的音乐元素;这首钢琴曲包含怎样的新疆民族特色等等，教师可以采用随机提问的方法对学生进行提问，从而让提问促进课堂的互动的开展，让互动助力课堂教学效率的提升。

二、合理使用信息技术

信息技术具有很多突出的优势，合理有效的使用信息技术可以不断的提升音乐课堂教学的形象性和趣味性，进而有效的激发班级学生对音乐知识内容的学习兴趣，促进教学效率的不断提升。因此，音乐教师要重视对信息化教学手段的使用，积极的探索信息化教学手段的有效应用策略，不断的助力课堂教学质量的提升。例如，在学习《拍手拍手》音乐曲目时，教师首先可以使用多媒体音频播放《拍手拍手》，并结合曲调配以和谐的背景画面，让学生在优美的韵律和良好的画面展示下激发音乐学习的兴趣，并让学生初步感知《拍手拍手》音乐曲目。紧接着音乐教师可以借助思维导图或者PPT课件向学生展示出本节课需要他们完成的主要任务：①了解《拍手拍手》曲目的基本特征;②掌握《拍手拍手》有几部分组成;③学习演唱《拍手拍手》这首曲目等等，让学生在清晰的画面展示和明确的学习问题下不断的激发学习的欲望。最后，音乐教师可以借助微课视频或者PPT课件对以上具有针对性和指引性的问题进行分析和讲解，从而让学生在信息技术的辅助下有效的掌握《拍手拍手》音乐曲目内容，不断的提升课堂的教学质量。

三、积极开展多元评价

教学评价也是小学音乐课堂教学的主要组成科目，有效的课堂评价可以较好的反应学生在音乐课堂的基本学习情况，进而可以让学生进行精准化的改进和提升，不断的巩固学生在课堂的学习效果。例如，在学习《种太阳》音乐曲目后，引导学生进行多元化的课堂评价。首先，学生自评，如学生A自我评价称：其在课堂对于该曲目的曲调、具体内容、所表现的情感等内容有了很好的理解，但是在演唱环节总是把握不准节拍，需要反思。其次，学生进行互相评价，如学生B评价学生A称：A同学在课堂可以很好的对理论内容进行掌握，这一点需要我们学习，但是该同学在课堂学习的过程中总是会时不时的开小差，跟自己的同桌说话。最后，教师进行总评，如对于A在学习中表现优异的地方进行表扬，并对其在学习中遇到的各种问题进行深入的分析，为其指引改进的方向，从而让学生有效的进行改进。

综上所述，小学音乐教师要不断的提升对高效课堂构建工作的重视力度，积极的钻研和创新教法的使用，有效的联合音乐教师同行不断的优化小学音乐课堂教学的方方面面，并在具体的教学实施过程中有效进行课堂互动、合理使用信息技术、积极开展多元化评价，进一步的激发和提升音乐课堂的教学生机，为班级学生更为高效的开展音乐学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张莉莉.妙趣游戏高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].名师在线，2019（22）：13-14.

[2]张野.随音乐律动创高效课堂——小学音乐教学中舞蹈律动的应用研究[J].戏剧之家，2019（08）：197.