心理健康教育在班主任管理中的应用

王振兴

【摘    要】心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据教育的特点和学生身心发展的规律，通过课堂教育教学等途径帮助学生获取心理健康的初步认知，以促进学生身心正常发展，提高学生心理健康水平的教育活动，本篇文章将以此为主题展开探讨。

【关键词】班主任管理  心理健康教育  教学应用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.193

班主任在对学生的管理过程中会遇到各式各样的问题，但是不管这些问题出现的原因是什么，作为一名班主任是绝对要拥有自信去解决它的。目前为了让班主任的管理工作更加的有效率，很多班主任都自愿加入到了班主任管理方法的分享过程中，大部分的班主任认为将心理健康教育融入到班级管理中可以很好地解决学生们出现的各种问题，但是想要真正让心理健康教育融入到管理之中，班主任还需要在课余时间时进行有关方面的学习与提高。

一、利用心理健康教育拉近与学生的师生关系

班主任在对班级的管理过程中，需要引起重视的一件事就是和学生建立良好的师生关系，因为不管是任何阶段的学生，其实他们都对班主任有着一定的敬畏心理，如果班主任能够将学生们的敬畏心理转换为一种信服心理，那么在之后的班级管理过程中将事半功倍。敬畏与信服有着本质的区别，前者主要是因为害怕而配合班主任，而后者则是因为相信而愿意配合班主任，本质不一样最终能够取到的管理意义也就有着很大的不同。班主任应该如何来将学生的敬畏心理转换为信服心理呢？

班主任先要主动去了解学生，了解学生的兴趣爱好、个性、特长以及学生的表达能力、交往能力、思想观念等，在对学生有了初步了解后，班主任应该做好记录，以方便在之后的管理过程中与学生更好的接触。班主任主动地去了解学生，其实本质就是一种与学生建立优质师生关系的一种方式，班主任在主动了解学生的过程中，可以获得很多的信息，这些信息不僅可以作为之后对学生管理的依据，而且还可以成为学生成长的见证，与此同时，学生们也可以对班主任有一个大致的认识与了解。可以发现，学生们在与班主任熟悉了之后，会更加愿意与班主任打招呼，自然也会更加信任班主任，班主任在进行班级管理时，学生们也会更加配合。

二、在课堂教学中对学生进行适当的心理指导

在与学生建立了良好的师生关系的基础下，班主任需要巩固师生之间的情谊，也需要将心理健康教育在学生之中进行更好的发挥，因此班主任在课堂教学时可以多次对学生展开适当的心理指导。那么班主任具体在课堂教学中应该如何对学生进行适当的心理指导呢？首先，班主任需要进行自己学科的备课，并力求做到将心理健康教育融入其中;其次，则是在课堂中为学生讲解，让学生不知不觉参与到心理健康教育学习中;最后即是在日后的过程中感受学生是否接受到心理健康教育，如果学生接受到了心理健康教育，那对他们的影响又如何，这些内容班主任都需要有一定的记录。在课堂教学中对学生进行适当的心理健康教育，其实质上就是对学生的心理指导，即暗中引导学生们哪些是正确的人生思想，而哪些又应该是被拒绝的错误思想。

三、通过与学生的日常接触培养学生的优秀习惯

在对学生进行心理健康教育时，班主任可以通过与学生的日常接触培养他们优秀的生活习惯与学习习惯，这不仅是对学生进行心理方面的教育，也是为学生以后人生道路上更加容易实现自己的梦想打好基础。那么班主任应该如何利用对学生的心理健康教育培养学生的优秀习惯呢？首先，班主任需要明确应该培养学生哪些优秀的习惯，其次，则是应该如何通过对学生进行心理健康教育的感化教育对学生进行培养。另外在这个过程中，班主任还需要注意对学生的监督与管理，最后班主任应该以调查或检测的形式去了解自己对学生培养的结果如何，并根据相关结果进行方法上的调整与改进。例如，班主任在明确了需要培养学生自主学习能力的习惯后，采取故事感化的形式引导学生进行自主学习，在学生明白了自主学习能力的重要性后，班主任需要对学生的自主学习能力进行检测，如组织学生自学自己所教授的科目，然后组织学生解答相关题目，如果学生的表现良好，那么即证明学生们已经基本具备自主学习的能力。

四、以身作则并为学生提供学习的榜样

在对学生进行心理健康教育时，班主任需要做到以身作则，班主任可以为学生提供一些学习的榜样，如有些学生在学习方面的进步很大，那么班主任就可以安排进步大的学生进行经验分享。具体的做法应该是班主任在平常的管理过程中，向学生展现某方面人格魅力，时时处处规范自己的言行，并在一些表现时刻向学生展示正确的做法，以启发学生在遇到同样问题时应该如何做。另外，需要班主任在日常的管理工作中对学生的进步与改变十分了解，以便于在课后时找学生谈话，安排他们为其他同学分享进步与改变的经验。

五、采取有趣的心理训练，培养学生的良好个性

班主任在对学生管理的过程中，需要抓住每一分每一秒，以为学生创造更多的心理健康教育学习机会。例如班主任可以在组织学生开展班会的过程中采取有趣的心理训练，培养学生的良好个性。学生具备良好的个性不仅对学生个人的发展会有重要的影响，而且还会影响到班主任对整个班级的管理，所以在班会时班主任可以借助一些有趣的心理训练培养学生的良好个性。如班主任可以在组织班会时，提前安排学生准备课堂表演，组织学生进行课堂表演，一方面是为了培养学生的兴趣爱好，另一方面则是为提高学生自信心做准备。因为大多数学生在走上讲台时，就会有怯场、紧张、害怕等情况。而在安排了学生进行班会表演后，学生们就会得到展示自我的机会，多次安排他们在班会上表演，他们紧张等坏情绪自然而然就会消失殆尽，最终学生的自信心也就能得到很大的改善和提高。

心理健康教育的出现给班主任的管理工作带来了很多好处，学生与班主任的关系更加亲密，学生也更加愿意把自己生活中发生的不好的事与班主任分享，学生在面对困难时也具备了一定的解决的能力等等。但是由于班主任对心理健康教育的认识有限，所以仍存在着不能解决班级事务的时候，这也就需要班主任在课后时积极地参与到心理健康教育的学习与实践中。其实有关心理健康教育的管理方法还有很多，这还需要班主任们在课后时积极创新与探讨。

参考文献

[1]孙鸿明.心理健康教育在班级管理中的应用[J].卫生职业教育，2009，27（13）：52-53.

[2]杨柳，陈文收，迟瑞娟，等.心理健康教育在班级管理中的应用研究[J].时代教育，2016（3）：194-194.