基于小学数学中段教学目标的综合教学研究

胡清秀

摘 要：伴随着新课改政策的不断深入，小学数学教师对学生的知识学习质量要求也在逐步提升。为了能够全面优化学生的数学基础知识学习质量，教师需要对学生小学中段的数学学习目标进行分析研究，筛选与之契合的教学方法和策略，全面提升学生小学中段的数学学习质量。通过教师对学生全面性的数学知识教学引导，可以使学生对相关数学知识的理解更加深刻，从而有效优化学生对数学知识的认知水平。

关键词：小学数学;中段;教学目标;综合;教学研究

在小学重点的数学知识教学过程中，教师需要重点培养学生的数学知识理解能力。为此，教师在经过长期的教学研究后，决定从以下几个方面出发，进行深入的数学教学研究。首先，教师需要从学生的现实生活出发，指导学生寻求数学知识的要点。其次，教师需教授学生探究数学问题本质的精神，使学生找到解决问题的多样化途径。最后，教师引导学生进行有效的合作学习，使学生从中不断进步，进而提升自身分析数学问题的水平。

一、日常生活出发，寻找数学知识要点

在小学中段的数学教学过程中，教师需要重点提升学生的知识认知水平。为了能够使学生真正感受到数学知识的实用性，使学生对数学知识有更直接的认识。教师决定从现实生活的角度出发，帮助学生探寻数学知识的根本，从而有效提升学生的数学知识水平。此外，教师在教授学生数学知识时，需要立足于教材内容，通过认真研究教学内容重点，使之和学生的生活实际相匹配，从而有效提升学生对数学知识要点的理解能力。所以，在学生看来小学中段的数学教学能够结合现实生活的经验，使自己的数学知识理解更加全面，进而能够掌握相应的知识要点，从而全面优化学生的数学知识水平。

例如，教师在指导学生学习“除数是两位数的除法”知识时，就可以结合学生的日常生活现状，对学生进行全面的数学知识教学。首先，教师综合分析“除数是两位数的除法”的数学教学重点，而后结合教学重点创编合适的教学内容，使之能够吸引学生的数学学习兴趣。而后，通过教师的教学引导，学生可以有效理解教师的教学内容，并以此为基础进行相应的数学思维发散，切实提升自身对于相应数学知识的理解能力。最后，教师为学生布置相应的课后作业，要求学生进行更加全面的知识问题分析，尽自己所能补充相关的数学知识要点，从而使学生的数学学习更加有效。

二、探索问题本质，发现多种解题方案

教师在指导学生学习数学知识期间，需要培养学生探究数学问题的本质的意识，以全面优化学生的数学学习质量。小学中段的数学教学，需要引导学生分析相关数学问题的本质，从而使学生明晰解决数学问题的方法，切实提升学生的数学知识水平。因此，教师需要结合相关数学问题，对学生进行重点教学引导，及时纠正学生的解题思维，使其能够对数学问题的本质有深刻的了解。此外，在教授学生分析数学问题时，教师应为学生设计相应的教学任务。要求学生思考不同的解题方法，以全面提升自身的数学知识认知水平。

例如，教师在指导学生解决“鸡兔同笼”问题的过程中，就可以引导学生探究该问题的本质，从而有效提升学生的数学知识水平。为此，教师引导学生对题目进行整体性分析，使学生明白题目中给出的数量关系，从而使学生的知识理解更加充分有效。同时，学生在教师的引导下，将其中的数量关系进行罗列，并展开细致的问题梳理，进一步加深了相关知识的理解水平。当教师引导学生对该问题分析透彻之后，需为学生从不同角度设计相关的题目，以全面提升学生解决相关问题的能力。通过教师引导学生探究数学问题的本质，能够全面增强学生解决问题的能力，并有效提升学生的数学知识水平。

三、进行合作学习，提升自身分析水平

小学中段的数学教学中，教师应注重对学生之间团队协作意识的培养。因此，在指导学生学习数学知识期间，教师可以结合数学教学内容，引导学生进行有效的团队合作学习，用以提升学生的数学知识分析能力。此外，教师为学生创设的学习合作小组，需要做到各个小组之间学习能力大致相同，同时可以使学生进行密切的问题交流，提升学生的数学知识学习效率。

例如，教师在教授学生学习“和倍问题”的过程中，就可采取小组合作法对学生进行教学指导。通过教师将学生分成相应的学习合作小组，使学生之间可以进行顺畅的问题交流。同时，教师结合“和倍问题”的要点，为学生创编相应的合作分析问题，引导学生进行充分的知识研究，从而有效提升学生的数学知识理解能力。通过教师的教学引导，以及学生之间的问题讨论，切實增强了学生的问题分析能力。

综上所述，教师在指导小学中段的数学教学时，需要从多个角度出发进行思考。结合生活化教学，引导学生探究数学问题本质，并培养学生的合作意识，从而有效提升学生的数学学习效率。

参考文献

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