基于核心素养的初中数学模型思维的培养

摘 要：数学这一门课程本身就是一门由图形、数字所构成的抽象学科课程，所以要想真正学好这一门课程，学生本身一定要具备较为良好的数学模型思维，而本文则是基于核心素养的初中数学模型思维培养进行了研究。

关键词：核心素养;初中数学;模型思维

引言：在2016年我国教育部门颁布了《学生发展核心素养指南》，在其中明确的指出了发展学生核心素养的重要性。这一教育理念一经提出就成为了教育改革的重要风向标，对于数学这一门课程有学者指出，教学中应该培养的核心素养应该有6个方面，其分别是数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象、数学运算、数据分析。由此可见，在数学教学过程中对学生数学模型思维进行培养可谓是教学关键，而为了能够做好这一项工作，笔者也提出了如下建议：

1.应用教材做好备课，培养学生模型思维

教材是学生获得知识最为有利的通道，尤其是在新课改实施之后，初中数学教材也进行了较大的创新与改编，其中的内容也变得更加的合理，所以说，教师要想在初中数学教学中有效的基于核心素养培养学生数学模型思维，教师一定要加强对教材的使用，结合教材内容做好备课工作，然后引导学生在课前对教材进行阅读与预习，通过这一方式来帮助学生按照教材之中的数学模型来构建出专属于自己的解题思路与思维，从而有效的提高学生解决实际生活问题的能力。为此，教师在数学模型思维培养的时候，一定要加强对课本知识的了解，在教学过程中了解教材之中的模型，然后基于此来进行备课，在进行备课的时候，教师可以将之前的备课方式改为集体研讨备课，通过这一方式来进一步提高备课的效果，这样才能为之后的教学活动实施奠定基础，真正确保初中数学模型思维培养的效果和质量，从而让学生在课堂之上形成较为良好的数学模型思维，促进学生核心素养得以提升。

2.先学后教注重思考，培养学生模型思维

对于初中生而言，要想有效的培养学生数学模型思维，教师在教学过程中一定要意识到学生的主体地位，在教学过程中改变传统教学理念和思想，注重先学后教，让学生在预习过程中进行思考和探究，这样学生数学思维能力才能得以发展和进步，从而进一步实现培养学生模型思维，发展学生核心素养的目的。学生如果能够先对教学内容进行预习的话，学生就能在预习过程中掌握之后所要讲述的内容，同时形成较为良好的数学思维与思想，在这种情况下再进行数学教学活动就会更加的顺畅，从而进一步提高核心素养培养效果。为此，教师在进行初中数学教学的时候，一定要在课前引导学生进行预习与思考，通过提出具体的思考问题来引发学生参与到思考过程之中，以此来实现先学后教的目的，这样学生整个数学模型思维就能得到发展。例如，教师在对学生进行“二次函数”相关内容教学的时候，教师就可以提出具体的预习问题：“让学生在预习过程中理解二次函数y=ax²+bx+c图像与性质，同时掌握二次函数解析式求解方法和思路”，借助于这一预习问题来引导学生进行课前思考，这样学生思维能力就能在这一过程中得到发展，从而有利于之后初中数学模型思维培养，促使学生核心素养得到进一步的发展和提升。

3.当堂测试启迪思维，培养学生模型思维

基于核心素养的初中数学模型思维培养工作要想有序的实施下去，课堂训练与测试可谓是其中的关键，更是启迪学生思维，促进学生数学模型思维得以有效行程的关键。在现如今这个时代背景之下，创新可以说是发展与进步的关键，为此，教师在进行初中数学模型思维培养的时候，最好是将数学模型思维培养与创新意识培养有效的结合在一起，基于此来对学生进行当堂测试，让学生在具体的问题训练中发展自身思维能力，这样学生才能形成更为良好的创新意识，同时让学生养成善于提问的好习惯。例如，教师在对学生进行“一元二次方程”教学的时候，教师就可以在课堂上为学生创设出具体的解题情境：“某农民想要开辟出面积为400㎡的长方形绿地，而其长比宽要多15m，这个时候绿地的长与宽分别是多少？”借助于这一具体的问题来对学生进行测试训练，让学生结合自己所学知识来解决问题，这样学生就能在解决问题的时候在脑海之中形成一种模型，同时还能促进学生创新思维与能力得以发展，真正实现基于核心素养下的初中数学模型思维培养。

4.课后辅导循序渐进，培养学生模型思维

基于核心素养的初中数学模型思维培养，除了上述几点之外，教师还需要在课后加强辅导，借助于网络平台来对学生进行循序渐进且具有针对性的培养，这样就能进一步发展学生数学模型思维。在新课改不断深入之后，网络技术与教学工作的有效结合也成为了核心素养培养的重要渠道，教师在对学生进行数学模型思维培养的时候，就可以积极借助于微信平台来对学生进行课后辅导与教育，这样不仅能够将数学教学有效的延伸到课外，还能让学生在这一过程中得到更为良好的指导和帮助，从而真正促使每一位学生数学模型思维都能够得到发展和进步，最终促进学生核心素养得以提升。为此，教师在初中数学教学时一定要意识到核心素养下学生数学模型思维培养的重要性，结合有效的课后辅导来提高培养的效果，这样也就能够进一步发展学生核心素养。

5.结语

综上所述，基于核心素养下的初中数学模型思维培养工作，关键还是在于教师教学认识，只有教师自身在教学过程中意识到培养的重要性，基于核心素养对数学教学方式进行创新才能真正有效的实现初中数学模型思维培养的目的，从而真正有效的激发学生数学学习兴趣与积极性，让学生各方面素养得以有效提升。

参考文献

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[2]认真领会核心素养，培养学生的数学建模意识[J].中学数学，2017（24）：67-68.

[3]王国坚.提升核心素养，感受数学魅力——关于数学核心素养培养的实践思考[J].新课程：中学，2016（12）.

作者簡介：薛宏国（1976.05-），性别：男，民族：汉，籍贯：甘肃武威，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：数学教学