浅谈农村小学语文教学如何加强朗读训练

吕密林

摘要：朗读作为我国古代教育贤者留下的瑰宝，在上千年的文化教育中均占有重要的地位，可是到了近代，却逐渐被遗忘。”读书百遍，其义自见”已经说明朗读是语文学习的有效方法，朗读训练一方面可以激发学生的学习兴趣及想象思维，提高学生的表达能力，另一方面还可以提升学生的语文素养，培养学生的习得语感，促进学生特长发展。

关键词：农村;小学语文;朗读训练

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-010g-01

朗读对于小学语文教育来说大有裨益。在厚重的历史背景下，汉语信息多元、富有弹性，学习汉语的精髓必须要采用意会的解读方法，朗读训练是语文教学中不可代替的重要方法之一。总之，朗读训练必须要被重新重视起来，小学语文教学必须要在继承传统诵读教学法的基础上，与时俱进的赋予其全新的要义，一改语文课堂中沉闷的教学氛围，小学语文教师更是要扮演好引导者的角色，提高教师自身朗诵水平，躬身示范培养学生兴趣，教授学生朗读技能及技巧，实施多元化评价方式，让学生真正爱上朗读。

1.树立现代朗读训练观念

新课程改革最近几年在不断的推进，但是从实际情况来看，在语文课堂中，教师仍旧主要采用的是传统的教学方法，即教师讲、学生听。尤其是偏远农村地区的小学语文教学，教师基本上都是先讲解生字、生词、作者等，然后再重点讲解文章的重点及段落划分的依据等，最后是讲授文章的主题。这样的授课模式已经延传了几十年，学生在这样的授课模式下处于被动地位，学生的主观能动性很难提升起来，只能是跟随着老师的教学思路走，完全没有学生独立思考的空间，朗读训练作为语文教学的组成部分，也是同样如此，学生对这种教学模式已然失去了兴趣，因此，为了提升学生的朗读兴趣，必须要树立起现代的阅读观念，现代的阅读观念强调学生的主体性，教师在教学活动中起到的只是引导的作用，而非主导，同时，现代阅读观念强调”大阅读”方案的实施。对于朗读来说也同样适用，通过大量的朗读可以拓展学生的知识面，培养学生良好的语言，通过积累不断提高文学素养。在选取文章方面，这就需要教师要进行必要的指导，帮助学生选取题材、内容、情感适合的文章作为朗读的素材，如《回乡偶遇》、《别董大》《赠汪伦》等古诗词的教学。而且要注意文章的多样性，鼓励学生利用课余时间多阅读不同类型的佳作。另外，现代阅读教育观十分重视学生自我品质的培养，学生要自发的进行诵读，要主动的构建知识框架，依靠独立学习来逐渐提高领悟能力，当遇到问题时，先要考虑如何独立解决，提高自主学习能力，形成自主学习的好习惯。

2.恰当运用朗读，增加学生阅读兴趣

在农村小学教学中，教师普遍反映学生的阅读兴趣不够浓厚，阅读态度和阅读能力亟待提高。在课堂上，由于农村小学生的语文基本功相比城市小学生而言更为薄弱，音标和识字基础差，阅读理解不能准确到位。更加严重的是，即使是农村环境的小学生，对于手机的依赖也较为严重，往往因为喜欢玩手机而造成不喜欢阅读的坏习惯。通过开展朗读比赛的方法，不仅可以让学生脱离玩手机的坏习惯，还能够很好的提高学生的阅读兴趣，让学生在朗读中提高语文基本常识的掌握。此外，国学是我国传统文化的精髓，是中华文化的遗珠，更是我国的历史和根基，拥有五千年源远历史的我国有着浩如烟海的优秀古文，古诗文大多言简意赅，用词考究，意蕴深刻，是优良的朗读教学素材。国学不仅是辞章之学，还是义理之学、经世之学、科技之学，经常朗读古文对于学生的文学素质、处世之道等方面均有较大的帮助。所以，在修订农村小学语文教材的时候，应该调整教材比重结构，再适当的增加一些国学的内容。

3.提高教师自身朗誦水平

作为一名语文教师，要想提高学生的朗读教学水平，首要任务就是提高自身的朗读水平，诵读水平除了必要的文字认知能力外，还需要灵敏的语感、流畅的表达交流能力、阅读能力、鉴赏能力等。在认知能力方面，教师在朗读课堂上，一定要保证诵读的准确性，这也是对一名语文教师最为基本的要求。这样学生才能在朗读课堂中感受到诵读独有的魅力，通过教师的朗读示范及外在指导可以对文章有更深层次的解决，了解文章的行文脉络。在表达交流能力方面，教师应在保证学生主体地位的前提下，通过语言这一工具与学生建立起朋友式的关系，在与学生交流的过程中要秉承平等性的原则，通过对朗读内容的技巧性表达提高学生参与朗读的主动性，改变以往语文课堂中沉闷的氛围，塑造独特的教学风格。在阅读及鉴赏能力方面，教师要努力提升这方面的能力，其可以直接体现出一个语文教师的语文素养水平，也是影响朗读训练水平的重要因素之一，阅读及鉴赏能力可以理解为教师对文本信息的解读能力，解读能力越强，就越能将文本信息层层剥离，帮助学生领悟到文本信息的内蕴，引领学生走进朗读之中，激发学生自我构建知识体系的主动性，使得学生在教师的指引下，爱上朗读。尤其对于农村小学语文教师来说，更要着重加强自身的语文能力，尤其是朗读水平的提高。首先，教师可以关注一些时下比较流行的朗读节目，比如由董卿担任主持的《朗读者》，也可以通过微信公众号，如”邂逅文学”、”为你读诗”等，这些内容能陶冶教师的情操，教师可以推荐给学生们，教师和学生可以在课堂上进行相关探讨共同进步。教师也可以阅读一些与朗读技巧有关的书籍，目前比较著名的有肖君和陶岚琴老师的《朗诵与台词》，其中的内容对于从事语言相关行业者有很强的指导性，内容通俗易懂，读过之后发人深思。而且，现在有很多诵读的软件，也可以用于教师提高自身水平。在喜马拉雅APP上有一个由徐洁老师诵读的节目，名为《如何练就好声音》，该节目分为三十多节，从日常练声到在不同场合变化不同的声音，以及在练声过程中可能出现的问题。徐洁老师在节目中不断变换自己的声音，这样的教授方式相比于书籍更加吸引人，指导上也更加直观全面。教师在倾听的过程中可以记下重点，将技巧应用在课堂上，并结合学生的理解能力教授给学生。

4.结语

农村小学语文的教育水平与城市相比仍然存在很多的差距，在加强朗读训练的过程中，要树立现代诵读教学观念，适当调整教材中朗读训练比重结构，提高教师自身朗诵水平等方面人手，从而不断提高学生的朗读水平。