高中政治课堂导入环节有效设计

崔琳琳

【摘要】  高中的政治课历来是学生们公认最枯燥的一门学科，高中生在接触这门课程时，通常难以提起学习的兴趣。当前许多政治老师没有意识到导入环节对政治课的重要意义，忽略了导入环节的应用，或是对导入环节设计不佳。导致政治课堂的教学比较乏味，授课的质量始终无法得到明显的提高。对此，本文将详细阐述导入环节在课堂应用中的常见问题，剖析在政治课堂中良好应用导入环节的措施，为高中生提供更加良好的政治学习体验。

【关键词】  高中政治 课堂教学 导入环节 常见问题 应用措施

【中图分类号】  G633.2                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-181-010

在高中上课之前，教师通常都需要一个时间段来收拢学生们在休息时散漫开的精力。而每个学科都有提高课堂效率的优势，比如数学有严谨的逻辑性，语文有文学的优美，历史学科有丰富多彩的名人事迹等等。唯独政治学科的内容，过于抽象且内容繁多，难以激发高中生的学习动力。为了提高政治课堂的趣味性，教师们一般都会设计一些生动并富有内涵的导入环节来提高课堂的吸引力，以最快的速度帮助学生们提高课堂注意力，达到引人至深的目的。而导入环节的应用需要政治教师根据课堂的实际情况进行有效的设计，否则只会适得其反，不仅做了无用功，反而还降低了课堂的教学效率。

一、导入环节在高中政治课堂中的常见应用问题

（一）教师忽略了导入环节的重要性

许多高中政治教师对自身的教学经验过于自信，或者高估了高中生的学习能力。在课堂的实际教学中放弃了导入环节的过程，他们认为这样直入主题可以有效节省教学时间，并且将节约的时间直接应用于新知识的教学。这种教学方法不仅错估了高中生的学习效率，也没有正确认识到导入环节的重要性。高中生的学习重在于引导，有兴趣的学习和被动式的填鸭，在学习效率上有着云泥之别。政治教师忽视了导入环节的教学意义，看似更好的利用了課堂的时间，却没有认识到高中生学习的主动性，因此也无法有效改善课堂的教学效果。

（二）导入环节的内容与课堂的契合度不高

导入环节的教学应用需要与当前教学的进度相互匹配，否则容易让高中生对课堂产生云里雾里的感觉。

（三）导入环节选择的方法一成不变

有许多政治教师，在课堂上的开场白每次都大同小异。常年采用同一种教学模式，已经限制了他们变通教学的思想。比如回顾提问的开场白，有些教师在课堂开始时通常会向学生提问上节课学过的内容，意图起到督促学生们复习、收拢学生们注意力的教学效果。但这种开场方式不仅陈旧呆板，并且会给予学生们极大的听课压力，让学生们在无形间产生抵触和反感的情绪。虽然能让学生们在课堂开始时强迫性的保证听课效率，但无疑于饮鸩止渴，一旦提问环节结束，高中生的听课状态就会直线下降。

二、导入环节的有效应用措施

（一）与社会热点相结合

导入环节的目的首先在于帮助高中生集中听课的注意力，其次为引出当前课堂的教学主题。因此导入环节的内容要富有悬念，让高中生产生聆听的兴趣。政治教师可以结合当前的社会热点确定导入环节的话题。比如在学习征税与纳税这一门课程的时候，教师在开课时向学生提问：“大家有没有听说某某明星的阴阳合同事件啊？”喜欢浏览娱乐圈信息的同学们必定会对这样的话题感兴趣，从而踊跃发言。当经过一段讨论之后，教师再引出当前课堂的主题，国民征税纳税的重要性与义务，并且还能紧扣前几堂课国家财政的内容，起到承上启下的教学作用。同样，在学习民族精神的时候，政治教师也可以用热点内容进行引入，比如：“马上要国庆节了，大家想不想看阅兵式？”“大家知道为什么我国的军容这么严整吗？”由此，引入课堂的主题民族精神的内容。通过社会热点的导入，高中生能对政治知识点有着更为形象的理解，同时让学习效果得到有效提升。

（二）借助多媒体的教学辅助

多媒体是提高授课效率的优质教学辅助工具，对于导入环节也能起到事倍功半的加成作用。通过视频、图片的展示，课堂的教学会更富有真实性，从而促进高中生对政治知识点的理解效果。比如，教师在企业经营的课堂内容时，讲解诚信的重要性。因为高中生未曾经历过商业活动，对这部分的内容代入感不强。而此时教师用多媒体播放许多不良商贩的恶劣行为，如肯德基中的苏丹红、水饺中的毒青菜、毒死山羊的香葱、豆腐中的吊白块等等。用贴近高中生生活实际的真实新闻激发学生们的义愤填膺感，随后再播放不良企业被国家处置破产的新闻，从而引导高中生认识到诚信经营对企业的重要性。由此，也达成了导入环节的教学目的。

（三）在合理的时机恰当的引入

导入环节的教学应用，并非只局限于开课的时候。在课堂内容告一段落时，也可以用导入环节来承接下一段知识点的内容。当课程进行一段时间，学生的注意力开始涣散时，政治教师合理利用导入环节，也能保证学生们的听课效率。因此，政治教师不必拘泥于教学的形式，只要能提高教学效率，在合理的时机恰当的施行导入环节，就是对该内容的有效设计。比如说在学习完文化影响时，课堂时间才刚刚进行了一半，教师可以立刻提出讨论话题：从我国的优秀文化中，你得到了什么收获？随后在高中生的探讨中引出下一段的知识内容：文化塑造人生。通过这种形式，课堂的转折既不显得突兀，也能良好的维持学生们的听课效率。

结语

导入环节在高中政治课堂中的应用还需要教师经过反复的斟酌与设计。根据高中生不同的学习状态，导入环节会面临多种多样的应用问题。高中政治教师需要落实于学科的知识点，充分考虑到高中生的实际情况，用多元化的教学方法完成导入环节的实施。导入环节可以有效控制课堂的学习氛围，将高中生对政治学科的学习观念由被动转变为主动，让高中生在政治课堂中潜移默化地学习进步。

[ 参  考  文  献 ]

[1]潘可荣.高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考[J].中国校外教育，2018（35）：136-137.

[2]关久薇.谈如何提升高中政治课堂导入效果[J].中国校外教育，2018（27）：143.

[3]陈文娟.整体性视阈下高中政治课堂导入设计[J].教书育人，2017（35）：72.