高中信息技术教学方法探讨

赵明

【摘    要】高中阶段，学生需要掌握的是多方面的能力与素养，而信息技术学科的发展则进一步推动了课堂教学现代化、科技化和信息化趋势形成，为学生综合素养、现代精神的提升创造了机会。因此本文将从高中信息技术教学方法的优化策略谈起，形成具有有效性的方法策略。

【关键词】高中信息技术  教学方法  探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.120

在高中阶段，信息技术学科已经发展到了一定的内涵高度和知识难度，对很多学生造成了一定的学习困难，使得很多学生对信息技术的学习产生了恐惧与畏惧。但与此同时，信息技术学科又是培养学生综合学习素养、良好学习习惯和现代化学习精神不可或缺的学科，因此需要教师进一步提升教学方法的有效性与策略性，帮助学生在学习中重燃信心和热情。基于此，笔者从自己的教学实际出发，总结以下教學方法供广大教师同仁参考。

一、创设良好的课堂教学情境，提高学生课堂参与度

以良好合适的教学情境来感染学生的学习情绪，带动课堂教学的氛围是教师提升课堂教学效率的重要举措之一。在信息技术学科的教学中，情境创设的工作同样不能忽略，并且出于对学科特殊性的考虑，教师更要对创设情境的策略与方法进行深思熟虑，最大程度兼顾信息技术学科的特色与学生的发展需要，将学生牢牢地吸引到教学课堂中来。

举个简单的例子，在教学到数据库知识的时候，教师可以先利用十分钟左右的时间在课堂上统计学生的身高、出生年月和学号信息等，让学生用举手统计的方式参与到数据的收集过程中，然后教师再把这些数据用于制作数据库并开展教学活动。这样一来，教师就能够很好地将学生吸引到课堂中，并通过简单的师生互动来创设互动型和交流型的情境。借助教师收集学生数据的方式来营造趣味、热烈的情境氛围，提升学生的课堂参与积极性。

二、打破教材的格局限制，合理安排教学内容

从实际情况来看，信息技术的教材具有的是普适性价值，对于每个学校、每个班级和每个学生的针对性作用并不突出。这就使得如果教师一味地按照教材的格局、内容来教学，就很容易造成学生的思路混乱和理解困难。教师应当根据自己学生的学习基础、思维条件来对教材重新进行合理的分割与整合，将教材的思路整理为具有递进性、逻辑性和层次性的教学思路，降低学生理解知识点时的难度。同时，教师还要根据教学的实际需要对教材的内容进行删减增加，譬如对重要知识点进行延伸拓展，帮助学生了解更加全面、实用、丰富的信息技术知识。这样一来，教师才能够将教材的内容合理化，并将之转化为学生的知识储备。

三、用好多媒体等现代化工作，优化课堂讲解的模式

随着现代科技的快速发展，多媒体逐渐开始占领主流教学工具的地位，成为教师在教学中不可或缺的重要辅助。在高中信息技术学科的教学中，多媒体的实用价值更是不容小觑，它能够凭借自身高效整合资料，直观展示图片、视频和动画的优势来优化课堂讲解的模式，帮助学生体会到全新的学习感受。例如，教师在教授学生使用PS软件的时候，就可以先利用多媒体来录制操作过程的视频、对操作页面和步骤进行截图、制作指导教学的flash动画等。接着教师再结合PS教学课程的理论知识、操作要点、流程图和以上资料来制作课程相关的PPT文档，边在课堂教学讲解的时候边展示PPT，给学生视觉和听觉上的双重刺激。同时，借助PPT还能够运用超链接实现多种素材资源之间的自由链接与切换，从而提高课堂教学的直观性，并帮助学生在视频、图片、动画和文字的综合运用中不断提升理解能力。

四、讲授式教学与演示式教学结合，提高讲解的全面性

教师课堂讲解的风格在很大程度上会影响学生的理解和记忆思路。在实际的教学过程中，教师要坚持用理论来细化实践演示的原理与要求。譬如教师在操作某一个计算机流程的时候，就要给学生详细讲解相关的原理要点，给学生分析易错点;在讲解到理论内容的时候，教师就要用好计算机来进行具体的演示拓展，提升教学的直观性;在讲解到VB工程不同后缀格式的区别时，教师就可以边讲解边用计算机对工程后缀进行修改然后打开文件，查看不同后缀下VB工程操作性和可读性的差别。借助这种相互补充和验证的方式，教师能够将理论与实践的知识都充分地展示给学生，从而提升学生学科知识的完整性和全面性。

五、积极创造上机实践的机会，培养学生综合的能力

信息技术学科是一门十分重视实践的学科，除了教师需要通过操作演示来丰富讲解内容，规范学生的操作流程外，还需要教师为学生创造丰富的上机实践机会，让学生用自己的双手、双眼去开拓个性化的学习思路，在理论与实践的共同学习中提升综合素养。 一方面，教师在教学的过程中可以要求学生跟着自己的讲解语言和操作一起展开实践练习。教师可以开一个教学小窗口，自己在小窗口中讲解演示的时候，引导学生模仿教师的操作步骤开展模仿式的学习，帮助学生逐步找到上机实践的感觉。另一方面，教师要给学生布置充足的上机实践作业和任务，教师布置的作业不能只局限在书面练习中，还要主动设计和开放电脑系统，让学生在课后的时候完成计算机操作的相关任务，从而培养学生综合的信息技术能力。

六、做好攻坚辅导工作，帮助学生积累有效的学习经验

对大多数学生来说，信息技术还是相对比较陌生和抽象的学科，所以学生在课后完成作业的时候常常会遇到各种困难，会犯许多错误。这就使得教师必须要积极承担起辅导者和指导者的责任，帮助学生完成攻坚提升工作。一方面，针对学生作业练习中的问题，教师要及时发现并对学生进行单独的辅导改正，培养学生正确的解题和学习思路。另一方面，教师要积极开展答疑活动，鼓励学生有问就提，将自己在课堂上、练习中的难点都提出来和教师探讨解决，帮助学生找到属于自己的学习经验和方法。

综上所述，在提升高中信息技术课堂教学效率的策略中，教师能够运用的方法是多种多样的。但是归根究底，教师在选择和运用方法的时候，重点必须集中在激发学生的学习兴趣，优化自己的教学风格，改善课堂教学的环境等内容上。同时，教师还要做好教学统筹的工作，对教材、资料和方法等进行筛选优化，对学生课前的预习做出指导，对学生课后的攻坚进行辅导，帮助学生在课堂内外、教学前后都开展全面有效的学习，为提升课堂质量创造机会。

参考文献

[1]顾秀君.高中信息技术教学方法探讨[J].中国校外教育，2012（25）：133-133.

[2]陈长浩.新课标下高中信息技术教学方法探讨[J].教育信息技术，2006（8）：10-11.