高中语文阅读教学方法探讨

唐康

【摘    要】阅读作为语文教学的核心之一，是帮助学生学好语文的关键因素。高中阶段的语文阅读，相比于初中阶段来说，难度很大，学生能够读懂每一段，但是很难能够理解其整体所表达的内容，所以在教学中教会学生正确的阅读方法是至关重要的，教会学生揣摩作者所表达的情感，就可以从教学方式，师生沟通交流等方式来进行改善。好的教学方法可以提高学生们的理解能力和思维能力，所以语文教学的首要任务就是教会学生学会阅读，不怕阅读。

【关键词】高中语文  阅读教学  方法探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22101

在高中阶段的语文里，几乎每一篇课文，教师最着重讲的内容都是阅读与理解，阅读的教学地位是举足轻重的。教师在现如今的语文教学中，不但要让学生学会阅读，更要通过好的教学方法来让学生的阅读能力得到提升。那么什么是好的教学方法呢？下面我将从现有的教学方法存在的问题，以及针对这些问题如何做出改变进行探讨。

一、目前高中语文课堂教学存在的问题

（一）固定思维的教学模式

从现有的高中语文阅读教学方法来看，大多数教师主要是照本宣科式的讲解方式。对于一篇课文来讲，教师只是一味地按照课文段落来向学生讲解，只管自己讲却没有关注学生们的疑惑，没有在乎学生们是否能够听懂，只让学生们跟着课本的标准思路来理解阅读。向学生灌输知识，而不是教会学生自己去找方法理解，久而久之就让学生们形成了一种局限的思维，失去了思考的能力，这对于高中阶段学生阅读思考能力的养成来说是极其不利的，甚至会影响到学生其他学科的学习，让学生思考问题的方式变得单一，以至于思维僵化。这样的教学方法会让教师觉得自己已经讲的十分详细，但是往往學生却没有掌握阅读的真正技巧。

（二）没有突出重点进行教学

大多数教师在进行阅读教学时，通常的教学过程都是让学生先通读一遍全文，掌握文章的大致内容，然后教师再带领学生挨着进行每一个段落的具体讲解，这样做严重的浪费了课堂教学的时间。虽然文章每一个地方都讲到了些许，但是每一个地方的内容具体如何去理解却没有说清楚，同时没有讲到文章中关键的内容上去，导致学生出现在学习完一篇文章后，完全没有搞懂文章的重点在哪里，中心思想是什么，在哪里体现出来的等等问题。这些问题都能表明教师在进行阅读教学时，没有具体就重点内容来进行教学，而是简单的“一把抓”，让学生学到了太多没有用的内容，不能突出教学的重点。同时也让阅读的课堂教学变得更加漫长，教学变得更加的枯燥乏味，不能吸引学生，让学生对于阅读失去兴趣。

（三）学生对于阅读兴趣低下，知识面窄

在传统的阅读教学中，个别教师对于阅读的观念单一，认为只要学生能够在考试取得优异成绩就好，同时由于高考语文中阅读又占有重要地位，这更让教师在阅读教学中侧重于提高学生成绩，教学方式单一，学生的整体阅读综合素质降低。在这样的情况下，导致了很多学生只在乎如何提高成绩，失去了对于阅读的兴趣，殊不知兴趣对于阅读来说才是最重要的。很多次的考试学生们的问题都体现在一点：知识面太窄。现如今很多阅读都是出自中外各大名家，如果学生们不去阅读，不去了解这些作家，不去了解当时的社会背景，不知道作家的写作风格，不能理解阅读所表达的根本意思是什么，到了考试也就不知道该如何来分析。

以上是现如今语文课堂教学中遇到的几个常见问题，我们在现在的语文课堂教学中应当引以为戒。

二、解决高中语文阅读教学问题的措施

（一）正确引导学生思维，提高学生阅读能力

针对这样的教学情况我们应当摒弃原有的教学模式，适当地做出改进。我们该做的应该是发散学生的思维，让他们从不同的角度来理解问题，在通过各种思考后，从正确的角度来考虑。在对于学生不能理解阅读时我们的教师应该是听取学生们的问题，站在学生们的角度来找出学生们思考问题错误的点在哪里，帮助他们分析这么思考为什么是错的，并把学生引导到正确的思考点上来。这样做既让学生保留了自己思考问题的方式，同时又能意识到自己的错误在哪里。

（二）突出重点进行教学

教师在进行课堂教学时，应着重于重点内容来进行教学，譬如在对于一篇文章进行教学时，应该尽量省去不必要内容的教学，对于那些不能体现出作者中心思想的段落内容，或是与本篇文章所要表达的思想感情没有太大联系的内容进行简单的讲解，一句话带过就行，不需要大篇幅的对这些内容进行讲解。而对于文章的重点内容，则需要花大量时间来进行讲解，教会学生如何去理解文章的内容，怎样去体会作者写这篇文章的主要意图，哪里表现出了本文的中心思想等等。只有通过这样突出重点的教学，学生在以后的阅读过程中，才能找到一篇文章的重点何在，才能让学生的阅读能力有明显的提高。

（三）提高学生阅读兴趣，扩宽知识面

在课堂教学中，教师应该替学生制定阅读目标，增加他们的阅读量。对于那些不爱阅读的学生，教师应该用自己的方式来提高他们的兴趣。譬如某某学生今天看了多少文章，教师就在课堂上表扬他，同时鼓励其他学生向他学习。另外教师可以在某个时间组织学生们一起对于一本书进行读后感的交流，让学生们了解到更多关于这本书的感想，或者定期在课堂上为学生介绍几本好的文学作品，选出几段经典的段落来让学生阅读，让学生了解到更多经典的文学作品。这样做不仅提高了学生们的阅读量，最重要的是扩宽了学生们的知识面，让他们能接触到更多更好的文学作品。通过阅读这些作品，能够提高自身的阅读综合素质，了解到更多语文课堂上了解不到的东西。

综上所述，高中语文阅读作为语文课堂教学的重要板块，是提升学生们语文综合素养的重要因素。如何提高学生们的语文阅读能力，提高学生们的语文综合素养，是现如今高中语文教师面临的重大难题。时代在进步，我们的教师也应该不断更新我们的教学观念，去探索语文阅读的教学方法。教师在进行课堂教学时，应当将实践与创新结合起来。不应当局限于原有的教育教学模式，应当打破原有教学的桎梏，根据自己所在班级学生们的情况来制定专门的教学方式，教学计划。在进行教学的同时，还应该提高学生们对于阅读的兴趣，让学生们喜欢上阅读，在扩宽学生知识面的同时，提高学生的文化素养。

参考文献

[1]印月花.关于高中语文阅读教学方法的探讨[J].教书育人，2011（10）：50-50.

[2]李艳梅.高中语文阅读教学方法探讨[J].考试周刊，2016（94）：28-28.