转变高中生物教学理念，适应高中生物课程改革

李植

【摘要】  随着时代的发展，我国教育事业已经进入了深化改革时期。新课改给我国教师、学生都提出了新的要求，面对这种情况，我国教师更应该转变自身的教学理念，适应教育课程改革，提高自身教学能力帮助学生提高学习质量。在高中生物教学中，教师更应该及时发现生物教学中的问题，转变高中生物教学方式，利用有效的教学手段帮助学生激发兴趣，提高能力。本文将就高中生物现阶段教学情况进行研究分析，并提出可以提高高中生物教学质量的策略。

【关键词】  新课改 高中生物 教学途径

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-150-010

在高中生物新课改的背景下，生物教学方式和理念发生了重大变化，学生的学习方向和学习方式也随着其改变。高中生物新课改要求学生拥有一定的生物核心素养，可以自主探索生物知识和现象。在实际情况中，教师也为了这一教学任务正在不断提高自身的生物学科教学能力，希望可以结合生活实际，让学生能够体会实验设计以及实验成果。本文将从高中生物教学中的问题出发，探讨有效策略。

一、教师改变传统的生物教学观念，以学生为本

在新课改的背景下，生物教学的教学目标已经由引导学生提高生物能力转变为关注学生的综合发展，提高学生的核心素养。因此生物教师首先应该转变自身的生物教学理念，更新教学方式，思考自己在课堂中的教学过程。同时，新课改给教师提出了新的教学要求，要求教师与学生必须有合理的沟通和合作。在实际情况中，教师也应该拉近与学生之间的距离，尊重学生在生物教学过程中提出的问题，与学生共同讨论生物实验的过程和结果等等。尤其是面对高考学生时，教师更应该坚持新的教学理念。教师在教学过程中，要更注重培养学生的综合能力，以学生为主体，帮助学生提高生物学习兴趣，让学生能够在课堂学习过程中明白生物实验、生物现象的学习意义。除此之外，教师还应该教会学生主动从生物核心角度出发，考虑生活中的实际问题，帮助学生了解生物知识的具体应用。以上则是教师最重要的工作之一。

二、教师实施探究式教学，提高学生能力

在新课改的背景下，探究式教学更符合学生学习规律，利于学生日后参加题型多变的高考，这不仅可以帮助学生通过自主学习、合作探究的方式理解生物知识，还能让学生主动参与生物实验活动。因此，在实际情况中，教师应该实施探究式教学方式，根据学生的学习方向和学习兴趣来进行探究式问题教学，引导学生主动参与教学活动，主动参与在课堂中的生物实验过程。这样，学生在生物教师的引导下，可以通过认真观察发现生物实验中的问题，进而思考答案，提高探索能力。例如，在进行“能量之源，光与光合作用”这一章节的实验活动时，教师可以贯彻落实探究式教学理念，根据教学内容设计问题，如叶绿素的分布情况等等、酶在光合作用中的角色等等，然后讓学生去自主思考，鼓励学生大胆说出自己的想法。除此之外，在教学活动中，教师可以不告诉学生具体的实验设计过程和探究过程，让学生主动去探究这些过程。在这个时候，教师应该发挥好教学引导者的作用，给学生提供生物知识的引导和帮助。最后在学生进行总结实验过程时，教师可以帮助学生简明扼要地说出自己的实验成果。从这些步骤来看，生物教学活动更注重的是实验过程而不是结果，教师在进行教学时要做好与学生对生物实验的沟通工作，不能把学生带偏，要让学生体会正确的实验道路并学习生物知识。

三、激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围

高中生的学业繁忙，不能过多兼顾多门学科，因此兴趣就变成了最好的引导者，可以给予高中学生源源不断的学习动力和成就感。生物教师在进行教学时，应该根据生物教学内容与全班同学的实际情况出发，设计一些学生易于理解的生物实验，引导学生主动参与思考问题的过程。新课改要求构建一个活跃的课堂氛围，借此来激发学生的学习热情，因此，生物教师在教学过程中，必须给学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够在轻松快乐的环境中学到知识。例如，教师在“现代生物进化理论”这一章节的教学时，可以让学生沿着生物学家的探索道路进行思考现代生物进化理论的主要内容和由来，体验科学探究的过程和成果，感受生物学家在发现生物现象时所遇到的问题和现实阻碍。教师在此过程中还可以向学生提问：你们是如何假设生物学问题的呢？然后让学生主动去考虑如何解决问题、推理答案。这种方式可以让学生深入理解生物学的本质和科学研究过程，同时还可以提高学生在实验过程中的能力。

四、改变单一的教学评价模式，采取多元教学评价模式

传统的教学评价模式较为单一，学生的考试成绩就是教师评判的标准。但是在现代生物教学过程中，教师应该根据新课改的要求，努力改变单一的教学评价方式，让学生在实验过程中、学习过程中、做题过程中可以被鼓励学习。同时，教师应该利用丰富多彩的教学评价来激励学生提高学习能力和质量。除此之外，教师还应该注重教学评价在生物课堂的合理性和科学性，要着重关注学生的学习情绪，重视学生的生物创新能力，让教学评价更加公平。在高考备考过程中，这种多元化的教学模式更有利于学生迅速进去学习状态，可以让学生提高在生物学习中的自信心，还可以提高他们的生物学习效率和做题效率。

结语

综上所述，要实现新课改教学任务，教师首先就要转变自身的教学理念，贯彻落实新课标要求，积极适应改革教学方式，提高自身教学能力，利用有效教学手段使学生理解生物实验、生物现象的具体情况，激发学生学习的主动性和积极性，提高高中生物教学课堂效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王合民.高中生物核心素养的内涵与培养策略.2019.30.031.

[2]邵俊玲.新课程背景下如何做好高中生物教学设计.2019.30.061.

[3]王立强.翻转课堂在高中生物教学中的应用分析[J/OL].学周刊，2019.30.081.