浅谈如何激发学生的歌唱兴趣

罗哂

摘要：第斯多惠说过：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。”在小学音乐课堂中，歌曲教学是教学的主体部分，演唱歌曲是教学的基本内容，当学生的兴趣转化为歌唱动机以后才能让愉悦的演唱。

关键词：激发学生;歌唱兴趣;创设情境

在课堂上怎么才能激发学生对歌唱的兴趣呢？

1.创设情境，感知音乐。

音乐课堂中的情境教学可以让学生在特定的艺术审美环境中受到感染，激发感情。在创设情境时，教师可以从学生的兴趣出发，结合歌曲内容、学情、心理特征等，创设各种情境。例如引起学生好奇心的问题情境，贴近现实的生活情境，活跃气氛的游戏情境，吸引注意力的故事情境等等。

比如在《卖报歌》的学习时，我以故事的形式介绍小报童悲惨的生活环境，把学生带入到特定的情境中，让学生能认识到作者创作的背景，同时也被小报童乐观自信的情绪所感染，在模拟歌曲角色中体验音乐情感，激发学生带着角色意识去演唱和表现歌曲。

2.言语互动，教师范唱。

在课堂上，教师赋予音乐美的语言和专业性的演唱演奏能力可以更直观的让学生感受到歌曲的情绪和风格，在演唱时能从中模仿，从而激发学生的学习愿望。

中低段学生的教学中，学生对歌词的理解能力不够，为了不让学生机械性的背唱，我会把歌曲遍成优美的小故事帮助学生体会歌曲的思想情感，与学生互动。在范唱时，除了一些歌唱姿势、方法、表情的基本要求外，音乐教材中有不同风格的歌曲，范唱时也选择不同的演唱方法。例如《喜鹊钻篱笆》是一首彝族儿童歌曲，我用了接近原生态的唱法，《杨柳青》《月亮月光光》分别用扬州、闽南方言范唱，《蛐蛐和蝈蝈》在唱时则采用了浓郁的京腔来表现，这些不同的唱法让学生有了对比，对歌曲的认识更加准确。

3.声情并茂，轻松演唱。

掌握正确的歌唱方法让学生在歌唱中更加有成就感，从而保持对歌唱的兴趣。从科学的发声练习入手，进行气息的训练，避免“喊唱”，投入感情，咬字吐字清晰，美妙动听的歌声会让学生爱上歌唱。

在训练时针对不同年龄段的学生有别进行，比如中低段学生音色明亮，喜欢表现，让他们自然的发声，建立表演的自信心。

4.音诗画舞，拓展延伸。

在课堂上把音乐与舞蹈、诗歌、绘画、戏剧等相结合，让学生接触到更多的艺术形式，不同形式带给学生不同的感官体验，让他们对音乐作品充满了兴趣。

小学生的天性是好动，在学习《咏鹅》这首歌曲时，我让学生伴随歌曲伴奏进行古诗朗诵，再用舞蹈动作去表现歌曲的情绪，通过不同的形式去体会作者的创作意图。

在欣赏课《彼得与狼》中加入了戏剧表演的环节，用音乐让学生在参与舞台美工、道具设置、动作设计、体验角色等过程中打开想象的闸门，能力得到了锻炼，也获得美的感受。

很多歌曲还可以利用学生喜欢涂画的特点与绘画结合，例如《大树妈妈》《小小的船》《红蜻蜓》等，画笔把歌曲的艺术形象还原到纸上，让学生发挥了想象力和动手能力，也对歌曲的形象有了更深刻的認识。

总之，音乐课堂要通过多种形式，激发学生对歌唱的兴趣，让他们喜欢音乐、融入课堂，成为学习的主体，从而提高学生的审美能力和艺术素养。

参考文献

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