小学信息技术与美术学科的整合

牛常瑞

摘要：随着社会的发展，经济的飞速进步，在信息技术得以广泛应用的今天，信息技术在许多教育教学科目中也发挥了重要的作用。在传统的美术教学中，教师通常仅仅通过一支粉笔，一本图书向学生们灌输美术知识和绘画技巧，这对于美术作品的表现产生了极大的局限性。小学生的可塑性极高，有着丰富的想象力，因此，在小学美术教育教学过程中，给学生带来艺术上的感官冲击，帮助学生发散思维，激发他们的想象力是每一位小学美术老师必须完成的教学任务之一。

关键词：信息技术，美术教学，小学教学

信息技术在教育教学课堂上广泛应用能够更大程度的收集资料，在教学的过程中带给学生更加高效的学习方法。现如今的小学美术课堂教学中，学生们能够通过信息技术充分调动所需学习的素材和内容，在网络上自主学习，合作探究，发掘自身的潜力，提高创造力，有效的整合资源，让信息技术成为小学美术辅助教学的新趋势、新方法。

一、信息技术与美术学科整合的必要

信息技术的出现丰富了人类的生活，随着社会的发展，信息技术渐渐充斥在了世界的各个角落，现如今信息技术同样影响着教育行业，对传统的教育模式产生冲击。信息技术与美术学科的整合能够让学生更加直观全面的认知美术素材，对艺术的感知更加准确和清晰。也能够计算机进行美术学习和设计能够快速的调动学生的积极性，让学生对学习美术产生兴趣，用较少的时间和精力进行学习，留出大量的时间进行自身的发掘和探索，将传统美术课堂中传授美术技巧转变为培养美术思维，让学生开发自己的创造潜质，成为一个具有独特思想理念的创造型人才。信息技术与美术学科的融合推进了教育现代化的脚步，对教育改革和人才培养起到重要作用。

二、信息技术与美术学科整合的优势

（一）师生互补开放教育

传统小学美术课堂中教师与学生一个采用灌输式方法不停讲解美术知识，另一个被动的接收知识，对美术理念和创作标准渐渐定型，严重局限了学生的创造性思维。信息技术与美术学科整合能够让学生既在课堂上吸取知识，又能够优势互补，和教师缩小因年龄差异带来的问题，将更新更有效的知识反馈出来，师生共同探讨学习，在学习的过程中进行思维碰撞，感受艺术的魅力。

例如在《变幻无穷的形象》一课的教学过程中，我选择让学生参与到备课工作中来，除了根据多年的教课经验总结知识，还给了学生通过网络技术、书刊等查阅资料，归纳探究的任务。课上我首先请学生们进行成果展示，将收集的资料拿出来共同探讨，之后加以部分绘画技巧，让学生们在充分发挥想象力，对各种变幻无穷的形象展开扩展讨论，再佐以专业的知识技巧，启发学生们的创作思维，很多学生通过讨论探究出了许多美术设计，对于美术的认知和理解也得到了长足的进步。

（二）激发学生创新思维

在信息化发展的今天，人们就算足不出户也能够得到各种各样的知识讯息，随着社会的发展，创新能力也越来越成为新型人才的重要标准，因此创新意识的培养是对学生之后面对社会竞争力奠定基础。新世纪的美术教育需要依靠信息技术扩宽学生的探究渠道，在信息技术的帮助之下弥补学生对于绘画技巧的不足，培养学生的创新思维，进而提高学生的创造能力和综合素质。

例如《未来的建筑》一课中，我带领学生在计算机前进行造作，让学生利用计算机技术参与画图，将心中的想法通过鼠标和绘图工具更加简洁轻便的展示出来。学生们通过计算机来描绘自己心中未来的建筑，通过信息记住展示自己的創意，快速的运用鼠标等手段进行创作和修改，这对于增强学生的自信心和成就感也十分的有帮助。

（三）丰富美术教学资源

信息技术与美术学科相融合极大的丰富了小学美术的教学资源，学生无论从信息收集方面还是绘图方面都有了更加轻松方面的方法，对于绘画能力不佳的小学生而言是一件十分有助于扩散思维的事情。教师在授课期间，同样可以利用信息技术向学生们展现更多的美术知识，帮助学生进行构想和思考，激发学生的美术积极性。例如《电脑画板工具多》一课中，学生们通过电脑画板工具做出的图像大大激励了他们对美术的学习，利用画板工具，能够十分清晰的认识图形的美感，对小学生而言，认知色彩和图形是学习美术的基础。

（四）培养学生的绘画兴趣

小学信息技术与美术学科相融合能够有效培养学生的绘画兴趣，开展电脑绘画兴趣小组能够让学生更加容易了解到电脑绘图，很多学生在加入该兴趣小组之后对电脑绘图工具的操作日益熟练，在中小学生电脑绘图作品大赛中也能够显得游刃有余。荣誉和兴趣的趋势之下，学生们对于绘画的热情也十分高涨。通过计算机完成作品帮助学生高效获取信息，处理素材，提高学生的动手能力和学习能力。

综上所述，信息技术与小学美术学科的整合是现代化教育教学的必然趋势，也是培养学生创造性思维的有效方法，信息技术与美术学科的整合还需教师付出更多的研究和实践，进一步探索和研究。

参考文献：

[1]刘钦清. 小学美术与信息技术学科整合教学的探索[A]. 中国教育技术协会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C].中国教育技术协会：，2004：5.

[2]尹莉. 新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[D].南京师范大学，2014.