高中语文科普文教学方法探析

聂万恒

摘要：进入高中后，学生的语文学习向着多方面发展，语文不仅仅起到情感教育、道德教育的作用，还起到培养学生文献解读、信息提取能力的作用。科普文虽然不是高中语文教育的重点，但从古至今的科学家在从事科学研究时都要阅读大量的科技文献，发表自己的学术论文。因此，高中生学习科普文能够掌握自主学习科学知识，发表个人研究成果的能力，对于学生的全面发展和培养科学人才，促进我国科学事业的进步有着重要的意义。在所以，高中语文中科普文需要引起教师和学生的认真对待。

关键词：高中语文  科普文

学生进入高中后，随着课业压力的增大，会更加倾向于对考试内容的学习，而忽略对非考试重点的学习。科普文虽然不是高考的重点，但在论述类文本中，有时也会出现科学性极强的科普文，虽然占据的分值不大，但做好科普文类的论述类文本依然能够对语文成绩的提高产生很大的作用。但很多学生由于学习压力的原因会将重心放在文言文、现代文的学习上，对于科普文只是大体地浏览，而没有领会其中的科学知识，不能从文中提取出自己需要的信息，科普文的学习容易流于形式。所以，高中语文教育中的科普文教学应当得到重视。下面，笔者就高中语文科普文的教学方法进行探析。

一、题目与段落中心句结合，提取文章重点内容

科普文的范围是非常广泛的，任何门类的知识都能通过科普文进行展现。而高中阶段学生学习的物理、化学、生物等自然科学方面的知识还不足以覆盖科普文的全部内容。一些非常细化的科技知识通过一个小小的角度就能引申出一篇很长的科普文。比如环境保护、航天事业、火山地震等。学生由于科技知识还不够全面，必须通过对原文的全面解读才能够理解文中的知识。但另一方面，由于科普文本身知识的专业性，学生在阅读时会出现很大的困难。而科普文与抒情散文不同，它的文风是非常朴实的，题目也是紧扣全文的。所以，教师要引导对题目与段落中心句进行重点分析，才能全面了解全文内容，梳理文章层次。

例如，在学习《动物游戏之谜》一文时，教师可以让学生首先注重对题目的理解。学生要树立科普文的写作观念，那就是题目紧扣全文内容。学生通过题目就能够知道本文是介绍动物游戏的方方面面。然后教师可以让学生再结合每段的中心句来展开阅读。比如前四段都是在引出动物游戏这个话题，第五段将动物游戏分为单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏便是一个重点。接着第六段第七段分别围绕“单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。”和“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”这两句话展开。学生通过对这些中心语句的理解就能够快速掌握全文的主体内容。

二、多种说明方法相结合，提取相关信息

科普文是说明文的一种，能够通过下定义、举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法陈述科学事实。在阅读篇幅比较长的说明文时学生容易对文中丰富的科学知识感到眼花缭乱，应接不暇。科普文不仅仅需要对全文的主体内容进行了解，还要对文中的各个科学知识以及相互间的关系有清晰的认识，这样才能做到透彻阅读，所以教师教师要引导学生从说明文的写作方法入手，对文中的科学知识进行充分提取与辨析。

例如，在学习《宇宙的边疆》一文时，学生一看到过长的篇幅就容易心生退意。教师可以引导学生注重对文章中的说明方法进行重点分析，提取相关信息。例如对于第六段“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。（1033，在10之后接33个0）。”这一段通过举例子和列数字的说明方法，重点以“1033分之一”这个数字让读者体会到宇宙的浩瀚。所以，通过对文中这些说明方法的重点理解，学生就能从文中提取丰富的科学知识了。

三、观看纪录片采访片、学习丰富的科学知识

科普文，顾名思义就是普及科学知识。学生除了直接从科普文中提取相关知识外，还可以利用丰富的多媒体教学资源，从纪录片和访谈片等节目中提前掌握各方面的科学知识，为以后的科普文阅读打好基础。在具体观看的过程中，学生要树立由框架到细节的观念。因为科普文重点不是让学生获得专业的科学知识的，而是了解与体会，能够从中提取自己需要的信息。所以教师要引导学生有框架地进行观看学习。

例如，在学习《一名物理学家的教育历程》时，教师可以让学生不要仅仅将目光局限于加来道雄这一名科学家身上，而是可以有重点地观看著名科学家的系列纪录片或访谈节目，从中了解他们的科学研究经历和科学研究的主要框架，形成比较系统的认识。这样学生就能够从宏观上了解科学研究的主要方向，对各门科学的大体研究范围和研究成果有一个整体认识，然后再结合具体科普文的阅读来更准确地提取信息。

综上所述，科普文的阅读具有一定的难度。一方面是学生自身的科学知识不足，在理解文章内容上会有一定的困难。另一方面是学生没有树立起科普文的写作观念，不能采用说明文的阅读方法来提取信息。所以，教师要通过对科普文阅读方法的重点讲解让学生更好地阅读，提高阅读的速度和信息提取的能力。

參考文献：

[1]高中语文科普文教学浅论——以人教版（必修）为例，段光润，现代语文（学术综合版）2017-11-05.

[2]人教版高中语文实用文阅读教学策略研究，李静，天水师范学院，2019-06-18.