探析小学科学游戏化教学

王晶

摘 要：科学课程教育是小学基础教育中的一个重要学科，是培养学生的基本科学素质以及对应的科学化思维模式以及基础科学知识的关键过程，加之学生的基本认知能力的限制与教育教学方法的扩展，实施科学教学过程与游戏过程的融合，将会对教育教学过程起到积极的促进作用。如何正确看待游戏教学过程的重要意义，积极进行游戏过程的控制，全面提高学生的课堂参与积极性与思维参与的高效性，将是小学科学教育过程中融入游戏教学方式的重要研究课题，也是实施游戏教学成功的关键。

关键词：小学科学 游戏教学 课程控制 科学知识 思维逻辑

针对小学学生的独特阶段情况，学生的基本认知能力以及知识框架结构偏弱，对于教学过程中的知识认知积累能力需要老师进行积极的引导与控制。在进行科学课程的教育过程中，由于科学内容具有普遍性与实际性，可以与生活中的很多情况结合起来，可以充分的挖掘现实生活对于科学教育的积极促进作用，将教学过程与组织学生游戏的过程结合起来，将会提高学生的学习过程的积极性与专注度，同时提高学生对于科学知识的认知能力与理解能力，对教学过程能够起到积极的作用。[1]

一、科学课程中游戏化教学的积极作用

为了更好的实施科学课程教学过程中的游戏化，必须要深刻的认识到游戏化教学的积极作用，只有分清教学游戏对科学教育的积极作用，才能在组织游戏教学过程实现对于游戏本身的选择与控制，也才能将游戏教学更好的进行下去。[2]

1.提高学生的课堂参与感：因为游戏本身就有对抗性与竞争性，使得学生接触游戏的时候，就会积极的参与到其中，通过对于游戏过程或者是游戏原理的说明，就可以让学生明白掌握科学知识，在这样的一个过程中，将会提高学生的参与的有效性，提高课堂教学的质量。

2.弱化知识传播与知识使用之间差距，提高学生对于科学知识的认知能力：虽然小学科学教育都是传播一些基础性的科学知识，但是对于学生来说依然是具有一定的学习难度的，学生可能会因为专业化的名词而产生对于科学知识的理解偏差，然而通过游戏的实际参与，学生可以正确的理解到科学知识点的逻辑性，提高学生对于知识的认知能力。[3]

3.将知识教育转变成为游戏过程，提高学生的兴趣性：由于科学知识是一般科学结论的普遍说明，其本身就比较枯燥，通过与游戏之间的结合，让学生在游戏的过程中就掌握知识点所表达的基本含义，不仅提高了学生的认知能力，同時也提高了学生在学习过程中的兴趣，将教育过程转变成为学生积极参与的游戏过程，实现了教学过程的转换。

二、科学课程中的游戏化教学过程的设计

为了更加有效的组织游戏化的小学科学课程的教学过程，老师应该注重对于游戏教学过程的设计，将教学设计与教学实施结合起来，将会提高学生的课堂教育的质量，也才能保障游戏化教育过程的有效实施。[4]

1.积极进行教学内容的划分，将适合游戏化教学内容剥离出来：老师应该将小学科学教学内容进行积极的划分以及处理，将真正可以利用游戏来进行教学的内容剥离出来，避免因为教学内容的原因而导致游戏教学过程的失败，同时应该积极的优化对于游戏教学内容的选择，选择出学生喜欢、能够接受、愿意参与的教学内容，促进学生的课堂游戏参与的有效性。

2.设计与科学知识密切相关的游戏过程，将教学内容在课程实际中进行：由于科学知识具有一般性，使得教学过程中的相关知识点都可以在生活中找到相关的对应，因此在组织科学游戏化教学过程中，应该积极的将科学游戏与现实生活结合起来，提高游戏的简单有效性，才能从根本上保证学生可以积极有效的参与游戏过程中来，也方便老师进行游戏的过程的设计。

3.积极使用互联网以及现代化教育工具，提高学生的兴趣点：在进行科学游戏化教学过程中，应该积极利用互联网技术以及现代多媒体教学工具进行课堂呈现，不仅可以利用多媒体进行相关知识的讲解，同时能还可以利用互联网进行相关知识的扩展，将会最大限度的提高学生在游戏过程中的准确度以及对于相关知识点的掌握能力。[5]

4.积极使用室外教学资源，提高学生动手能力以及积极性：老师不仅需要利用校内的教学资源，还应该积极的利用室外的教学资源，比如博物馆、科技馆等，将学生的学习过程与其他的科学资源对接起来，组织参观知识的游戏比赛，同样可以有效提高学生的知识面，同时还可以提高学生的动手能力以及教学过程参与的积极性。

三、科学课程中的游戏化教学过程的控制

在组织科学课程游戏化教学过程时，应该积极的进行全过程的控制与引导，保障学生可以在游戏过程中学习到知识，同时避免不安全的事情发生，提高教学过程的整体质量。[6]

1.树立安全意识，强化对于教学过程中的安全保障：由于游戏过程具有对抗性与竞争性，因此在组织游戏化教学过程时，老师应该牢固的树立安全意识，不仅需要将游戏规则进行说明，同时还要进行安全教育，引导学生在游戏过程中保障自身和他人的安全，进行安全、有效的游戏过程教学。

2.老师应该积极的进行科学知识的学习，提高自身教学的质量：在组织游戏化教学的同时，老师还应该积极的加强自身知识面以及教育教学方式的扩展，提高老师自身的基本素质，不仅对于游戏化的教学过程起到主导性作用，同时还可以对学生的知识扩展以及方法指导提供准确的辅导，保障科学课程教学本身质量。

3.积极引导学生参与到课堂教学中来，缩小游戏过程的差别性：由于学生之间存在着明显的差异，使得在进行游戏化教学的时候，对于同一个游戏设置，不同的学生具有不同的反应以及参与度，因此应该积极缩小游戏过程中的差别性，提高每一个学生的参与的积极性与完成度，只有这样才能保证游戏过程符合大多数的学生学习过程要求。

结语

科学与现实生活之间密切相关，可以通过一定的游戏过程设置以及游戏规则设定，既可以保障学生学习到准确的科学知识，同时提高了学生课堂参与的积极性与有效性，如此就形成了游戏化教学的方法，将学生融入到课堂游戏中来，让学生参与到课堂流程中来，让学生在轻松快乐的教学过程中完成对于知识点的掌握，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]何廷元《小学科学游戏化教学的研究》[J]新课程 小学 2016

[2]徐玉燕《小学科学游戏化教学模式的运用研究》[J]东方教育 2015

[3]陈智寅《游戏化教学模式在小学科学教学中的渗透研究》[J]读写算 教研版 2014

[4]付亚丽《小学科学教育游戏设计开发研究》[J]陕西师范大学 2013

[5]朱新娜《论小学科学教学中的游戏化教学方法》[J]新课程 上 2015

[6]汤小飞《小学科学游戏化高效教学研究》[J]新课程 上旬 2014