初中语文教学如何开展审美教育

陈旭

摘 要：语文作文作为学生获取知识、提高知识和文化素养、发展词汇运用能力的重要手段和基本途径，在学习、尤其是初中语文教学中起着重要作用。审美能力是语文学科综合素养中的重要组成部分之一，但是在我国初中语文教育的过程中，由于受到应试教育的影响和限制，语文教师对于学生审美能力的教育普遍缺乏重视和有效的教学方法。本文针对当前初中生语文审美能力较为欠缺的现实问题，从初中语文的课堂教学现状出发，探究有效开展初中语文审美教育的可行方法。

关键词：初中教育;语文教学;审美教育;教学策略

初中阶段的语文教学是一个承上启下的教学阶段，这一时期的学生经过小学阶段的学习已经掌握了基础的语文知识，但在语文能力的把握上仍然存在着一定的欠缺。語文审美能力的培养可以帮助学生正确的进行语文学习选择和语文创做，对于学生的学习素质培育而言具有着十分重要的意义。

一、当前初中语文审美能力的教学现状

1、教师对于语文审美能力的教学重视度不足

当前初中语文教学中存在的一项最主要问题就在于教师以一种急功近利的态度去进行教学活动，一切教学活动的开展均以升学为目标，这就使得对于学生的语文综合能力的培育被大大削弱了。语文学习是一个日积月累的过程，千百年来所积累的中华民族传统语言文字艺术是无法通过生硬的“作文模板”、“阅读题答题模板”等方法被掌握的，因此教师作为教学的主导者，必须首先端正自身的教学态度，增强对学生审美能力培育的重视程度。

2、学生在学习过程中的语文审美能力被禁锢

学生主观上对于语文审美能力的培育重视性认识也是决定教师能否顺利开展语文审美教学的重要因素之一，但在现实的教学过程中学生对于语文审美能力学习的学习态度是消极的，学习方法是被动的。笔者在教学的过程中经常感到学生的思想被禁锢了，他们不愿意发挥想象力去升华语音学习过程中的情感感受，对于优美的文字艺术，班级内的几十名学生往往只有那么一两种看法，这一现象的存在客观表明了当前初中生语文审美情趣的低下和审美能力被禁锢。

二、有效开展初中语文审美教学的可行方法

1、以情感主题唤醒学生的审美意识

在上文中分析到当前初中生的语文审美意识在一定程度上被控制了，提到思乡之情就想到“床前月光”，提到波澜壮阔脑海里只有“大漠孤烟”;长期的应试教育教学模式使得学生的一切语文学习向成绩看齐，教师对学生的语文“模板化”教育使得学生不愿进行更为深入的语文发散性思考，由此使得学生的审美意识大大降低了。

针对这一语文审美教学问题，笔者认为唤醒学生的情感共鸣才是有效开展语文审美教学的可行方法。笔者在文章《散步》的教学中，通过一家人一起散步的情形让学生展开联想：自己的家庭有过哪些像文章中一家人都温情时刻？你愿意讲述出来吗？这一问题让学生们都陷入到了对自己家庭温情时刻都感悟中去，学生的发散思维由此被引出，通过积极的思考后学生将能过更好的体会到文章中一家人的行为中所体现出的孝道美、养育美，由此促进了学生对于文章的审美水平大大增强。

2、开展广泛的课外阅读提升审美

初中生的课业学习压力并不是非常大，因此教师也不必一味的要求学生提升语文学习成绩，教师不妨让自己的教学理念沉淀下来，通过增强学生日常语文知识积累的方法，让学生真正的掌握语文审美能力，从而从更深层面上的增强初中生的语文能力水平，广泛的课外阅读就是一种有效的语文审美能力积累方法。

例如，笔者在教学的过程中发现学生在每学期语文书发放下来后都喜欢通读一遍书内的文章，这时笔者发现同学们的阅读注意力非常集中，究其原因，学生们都觉得语文书内的文章第一次读非常有趣，但在一学期的课程内只有这一本教材，其中的故事读也读腻了，所以没兴趣再仔细的阅读了。由学生的这一学习情况展开思考，笔者认为学生们对于语文阅读的兴趣还是非常旺盛的，因此如果可以让同学们开展广泛的课外阅读，那么就将对学生的语文审美能力提升具有着极大的促进作用。因此，笔者为同学们推荐了《意林》、《读者》、《三月风》等杂志作为课外阅读推荐书目，这些期刊的价格相对较低，文章短小精悍，受到了学生的极大欢迎;在假期笔者则为学生制定了推荐阅读名著书目，让学生在一个更为充裕的时间去详细的阅读更为深入的文章。通过一个学期的课外阅读笔者发现学生在作文创作时已经开始运用这些课外书籍中的实事案例和名言警句了，增强学生课外阅读的教学方法对于学生审美能力的提高起到了有效作用。

三、总结

综上所述，学生语文审美能力的培养是当前初中语文教学中比较欠缺的一个方面，这不仅不利于学生综合语文学科素养的提高，对于学生的语文成绩增强也是不利的。因此初中语文教师必须从学生的现实学习需求出发，采用情感教学、鼓励课外阅读等方法，激发学生对于语文美学的学习兴趣，发散学生的综合语文审美思维，从而促进学生的语文审美能力增强。

参考文献

[1]张睿芸.论新课改下初中语文开展小说审美教学的策略[J].中国校外教育，2014（16）：88.

[2]李国斌.语文因美而立，阅读教学因审美而不惑——初中语文课内阅读的审美教育探微[J].科教文汇（中旬刊），2012（04）：82-84.