“三三四一” 模式培训促进新入职教师快速成长

王培均

摘要：十九大以来，党和国家高度重视教育事业发展，“改革”、“发展”已经成为各行各业的主旋律，学科新入职教师的快速提高学科教育教学技能对学科改革与发展起着举足轻重的作用。就笔者所在的兴文县为例，依托学科教研员，扎实开展新入职教师培训工作，在实践中探索教研员促进学科新新入职教师专业发展的方法，取得了一定的成效。

关键词：道德与法治 教研员 引领 新入职 教师 专业发展

一、问题的提出

兴文县隶属四川省宜宾市，位于四川盆地南缘，川连片滇黔结合部。全县单设初中11所，九年一贯制学校16所，普通高中学校初中部1所，共28所初中学校，小学法人学校30所，全县义务教育阶段学校共有教师近4000余人，其中初中《道德与法治》学科专兼职教师共计130 人。近三年补充中小学幼儿教师近700人，其中初中《道德与法治》学科专业教师28名。

新招聘教师均为各学科各学校紧缺学科教师，填补了学校教育教学工作的空缺，解决了学校工作中人手不够的问题。但是，如何让新招聘的教师快速适应岗位，学科专业能力得到快速成长，胜任学科教学工作，站稳讲台，是一个重点工作和课题。

二、现状调查分析

笔者对兴文县近三年新入职的初中《道德与法治》学科教师基本情況进行了调查，通过查阅文件（文献）、访谈、统计分析等方法，了解了全县新入职教师的基本情况。从年龄、性别、学历等情况分析看。新入职教师中男教师4人，占14%，女教师为24人，占86%;年龄在22岁—26岁之间，最小年龄22岁，对大年龄26岁;均为本科学历，非全日制大学专科以上学历为3人，占11%，全日制本科学历，25人，占89%;从专业上看，与初中《道德与法治》教育相关专业为23人，占83%，专业为思想政治教育、政史教育、教育管理等专业，其他专业有体育教育、中文等专业。

结合统计数据和访谈，新入职教师具有以下共同优势和特点：

1.96%教师是师范专业毕业，在学校接受过系统的教育教学技能培训，具备一定教育教学的基础知识，对目前教育发展改革的新动向、新理论有一定的了解。

2.新入职教师年轻活泼，朝气蓬勃，精力充沛。在学校工作中积极主动，努力承担完成相关工作任务，态度端正，心态良好，积极向上。

3.老师工作中除了承担学科教学工作以外，还承担了班主任工作及其他工作。

3.部分学校实施了以老带新的帮扶计划，通过新老结对，积极采取措施，帮助新老师快速成长。

同时，通过问卷调查和访谈，新老师专业发展方面存在以下困惑和不足：

1.个别新入职教师自身存在惰性， 对待工作主动性欠缺。

2.通过问卷调查，89%以上的老师反馈对学科教学工作、班主任工作缺乏经验。学科教学中掌握课标的要求，理解和利用教材、教辅资料方面存在不足。

3.大部分新入职教师对学生的年龄段的心理特质了解不足，如何分析学情，与学生建立恰当的良好的师生关系方面存在不足。

4。大部分新入职教师对如何利用优质网络教育资源、先进的班班通、多媒体教师等设备进行教学等方面存在不足。

三、“三三四一”新入职教师培训模式的探索与实践

对新入职教师的情况进行认真分析后，提出了加强新入职教师培训，为新入职教师快速成长铺路搭桥，初中《道德与法治》学科教研员根据学科教师具体情况和相关工作要求探索出“三三四一”的新入职教师培训模式，通过两年的不断探索，取得了一定的成效。

（一）第一个“三”：三年统筹安排。学科教研员对《道德与法治》学科新入职教师（含近三年新入职的学科教师）加强培训，做到三年统筹规划，统筹安排，目标明确。如，兴文县初中《道德与法治》学科教研员制定了《兴文县初中《道德与法治》学科新入职教师培训实施方案》，在学年初，向各学校下发了实施方案，方案中明确了在本年度中学科新入职教师的总体安排、实施方法，承办学校，参与教师、活动形式等信息。实施方案明确工作计划，让新入职教师培训工作做到有章可循，按计划行事，为扎实开展的培训工作奠定了基础。

（二）第二个“三”：协调组织三天集中通识性培训。培训内容涉及到三个方面：一是师德师风，爱岗敬业等方面的内容;二是教师岗位的基本职责、基本工作内容、基本要求等;三是人事工资及相关教师管理纪律等方面的内容。通过基本的岗前培训，为新入职教师后期培训打下基础。

通识性培训，让学科新入职教师明确了工作的基本内容、基本原则、基本要求及工资待遇和人事政策、工作纪律等相关内容，让学科老师对工作职责、工作的原则、纪律等有了进一步的认识，为新入职教师进入学科适应工作，快速进入角色打下了坚实的基础。

（三）“四”即每学年度由学科教研员认真组织四次学科专业培训。为解决学科教学上的问题，学科教研员在认真分析教师的基本情况，通过发放调查问卷、走访等形式分析了解学科教师在哪些方面急需帮助。根据分析结果，学科教研员每学期至少开展两次学科专题培训活动，一学年内至少组织四次学科新入职教师培训活动。学科培训要做到四定，即定时间，定地点，定人员、定主要内容。

1.定时间。在学年初中，在培训实施方案中明确了培训时间，学科专业培训原则上一次为一天。每学期至少2天，全年至少4天。

2.定地点。为了提高培训的实效性，学科培训必须结合学科教学实际，地点选择为有代表性的初中学校。将培训工作下移到教育教学工作的一线，由某一间学校的学科教研组具体承办，学科教研员组织好培训工作。

3.定人员。培训活动除了学科新入职教师参与以外，每一次必须邀请学科中有教学经验、教学成绩突出的优秀“老”老师参与，为新老师一起开展“同课异构”、专题研讨等活动。新老教师同时上课，课后，组织评课议课活动，共同探讨，互相学习。人人发言，通过互相研讨，提升学科教师的课堂教育教学技能。结合上课内容，学科教研员要组织学科组的优秀老师做好专题发言的准备，在培训活动中，开展小专题研讨活动，对学科教师进行课程标准、学科教材重难点、课堂教学的基本环节、课堂教学的驾驭技能、考点的掌握等方面进行小专题培训。

4.定内容。每一次培训，学科教研员要根据新入职教师的实际情况，拟定培训内容，这样能提高培训的针对性和实效性

（四）“一”即每位新入职教师认真上一节县级公开课。

在对学科专业培训后，要求每位学科新入职教师认真上一堂县级公开课。新入职教师之间可以互相联系，每一次至少4位新入职教师共同展示。学科教研员组织相关老师认真听课后，随即组织评课活动，将新入职教师上县级公开课组织为一次课堂教学专题研讨活动。

四、结束语

通过两年的“三三四一”的新入职教师培训模式的实践与探索，取得了一定的成效。近年来，初中《道德与法治》教材又有了新的变化，教材的结构、内容又有了新的调整，加之新招聘的年轻教师将会越来越多。县级学科教研员在引导、帮助、促进学科教师成长的过程中还将有更多的工作需要去做。“三三四一”的新入职教师培训模式是笔者在工作中的一些尝试，还不够完善，也还有许多地方需要不断的探究，笔者将进一步实践、探究，争取取得更好的效果，总结出更好的做法。

参考文献

[1]《新入职教师培训需要注意什么》

[2]《加强教师队伍建设 促进基础教育发展》兴文县基础教育课题组