浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

摘 要：从古至今，数学课程对于学生创造性思维的要求都非常高，高中数学教学中应着重关注对学生创造性思维能力的培養，这样才能更好的学习高中数学知识。也正因为如此，教师才要在课堂教学中关注对学生创新思维的培养。基于此，本文主要从大胆猜想、强化思想及加强训练联想思维三个方面，基于如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力进行分析。

关键词：高中数学教学;创造性思维能力;培养

新课改强调课堂上学生主体作用的发挥，重在通过课堂教学锻炼学生的创新能力与创造性思维能力，通过思维训练、训练与联想等方式，培养其创造性思维能力。学生的创新思维能力得到提升之后，他们很容易就会明白如何利用自己的思维方式分析问题、解决问题，而不是一味的依靠老师，这对于提升他们的数学水平非常有利。为此，笔者尝试以人教版高中数学教学为背景，谈一谈高中数学教学中应该如何培养学生的创造性思维能力。

1.通过大胆猜想，培养创造性思维能力

创新是一个民族生存和发展的灵魂所在，一个民族要培养创新意识，首先应注重教学中学生创造性思维能力的提高。高中数学教学中，不仅要求学生具有严谨的逻辑思维，同时还要有大胆想象的能力，大胆的猜想可以消除学生思考中的思维定势，使学生从不同角度去思考数学问题。培养学生大胆猜想的能力，学生就可以根据自己的猜想去小心求证，从而在短时间内解决数学问题，促进自身数学成绩的提高。同时，学生还要具备较强的观察能力，这对培养学生创造性思维非常重要，因此高中数学教学中，教师应注重培养学生的观察能力，学生拿到题目之后要细致的分析，从多方面仔细观察，选择合理解题方法进行解题。此外，还要培养学生的辩证能力，只有学生具备了较强的辩证能力，才能在数学学习过程中不断提升自身的创造性思维能力。在实际学习过程中，学生不仅要牢记各种数学公式，同时还要深入挖掘相关内容，不断拓展学生的思维，这对培养学生的创造性思维能力非常重要，授课过程中教师应勇于打破以往的数学知识体系，引导学生积极分析与总结，找到解决数学问题的规律，最终切实提升学生的创造性思维能力。

2.通过强化思想，锻炼创造性思维能力

众所周知，学生只有具备了一定的数学思维，才能在学习过程中顺利解决数学问题，因此平时的教学过程中，教师必须注重对学生这种能力的培养。这里拿“函数的单调性与最大（小）值”一节内容为例来说，为了培养学生的数学思维，笔者在教学中严谨的为学生灌输数学思想，先带领学生理解相关概念，如增函数、减函数、单调性、单调区间等，然后引导学生理解如何证明增函数或减函数，最后利用函数图像理解函数性质。通过这一步步的教学，逐步强化学生的数学思想。再如，在“异面直线”一节内容的教学中，因为这一概念比较抽象，为了强化学生的数学思想，笔者不单用语言描述异面直线的概念，同时还利用图像等方式辅助教学。学生体会到数学的抽象性与严谨性之后，就会深入理解数学，并激发出学生的数学学习兴趣，强化创造性思维鞥能力，数学学习变得不再那么枯燥无味。

3.通过联想训练，提高创造性思维能力

所谓联想思维是指两个事物之间存在着一定共同关系，体现由此及彼的一种思维方式。将其引入到教学中，如果学生可以发现数学问题之间存在的某种联系，再通过分析、提炼得到其中的规律，这样很多数学问题就可以迎刃而解，学生学会这种思维方法之后，就可以从多角度、全方位思考数学问题，不断强化其创造性思维能力。就拿“数列”这部分内容的教学为例来说，在这部分内容的教学中，笔者引领学生先理解等差数列的定义，这一过程中学生的逻辑思维能力会得到提升，然后引领学生学习等比数列，在对数据这节内容有了一定认知i之后，再利用一些练习题来巩固知识。例如，在（1）3，3，3，3，3，3;（2）6，10，14，18，22，……;（3）9，8，7，6，5，4，3，2，数列中，等差数据有哪些？找到等差数列之后求出它的公差。学生了解了数列相关知识后，会遇到很多概括性较强的题目，比方说“无穷数列0.3，0.03，0.003……各项的和”这样的问题，在解答该问题时，会利用联想思维，学生在做这样的练习题时可能会发现一些题型需要结合等差、等比数据的相关知识才能得到答案，从而找到解题规律。在解题过程中，学生的创造性思维能力也会显著提高。

结语：综合以上，素质教育理念得到落实以后，高中数学教学状况也发生了巨大改变，当前的高中数学教学更加关注对学生创造性思维能力的培养。由于高中数学知识要求学生具备较强的逻辑能力，学生要想将抽象的数学知识学好，就必须不断提升自身的创造性思维能力，学会如何从不同角度、全方位的思考数学问题。总之，在平时的教学中，教师应引导学生大胆猜想，利用强化思想与训练联想思维等多种方式，不断提升学生的创造性思维能力。当然，要想增强学生的创造性思维，不仅要靠教师的教学方式，同时学生自身的素质也要得到强化，在不断的学习中提升其数学思想，这样才能进一步提升数学学习的高效性。

参考文献

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[2]龚丽群.高中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].神州，2018，（12）：102.

[3]宋仕松.如何培养高中数学教学中创造性思维能力[J].课程教育研究，2017，（26）：161-162.

[4]董刚.如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力[J].新课程·下旬，2017，（2）：195.

作者简介：戚玉，1966年12月2日。男，汉族，甘肃武威，大学，中学数学一级教师。市级骨干教师。教师继续教育