浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

李明君

摘 要：由于素质教育的开展，高中数学教学发生了一定的改变。在现今的高中数学教学中，教授不仅要对学生的数学成绩进行关注，更重要的是关注学生创造性思维能力的培养。创造性思能够培养学生独立思考的能力，并对学生学习的主动性以及积极性进行激发，帮助学生更好地进行高中数学的学习。文章主要对如何在高中数学教学中促进学生创造性思维能力的培养提出了相应的分析。

关键词：高中数学；创造性思维能力；个性化思维；大胆猜想

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.126

随着社会、经济的发展，社会上对于创新性人才的需求更为迫切。在高中数学教学中，为培养学生形成创造性思维能力，教师的教学方式也应该发生相应的改变，要注重对学生创造性思维能力的培养。高中数学作为一门逻辑性较强且较为抽象的学科体系，学生在进行学习的时候，不仅能对学生的形象思维进行锻炼，还能使得学生的逻辑能力得到一定的培养。因此，在高中数学教学中必须要涉及创造性思维能力的培养，以期培养综合性人才。创造性思维能力主要指的是学生在进行思考的同时，利用创新性、创造性的思维方式进行思考。这种思维方式不仅能对学生的思考方式进行相应的改变，还会指导学生的行为方式。在高中数学教学中引入创造性思维能力的培养，有利于学生更好地进行高中数学知识的学习。一般来说，高中数学教学中培养创造性思维能力的主要方式有以下三个方面。

一、 更新教师教学观念

在现今的高中数学课堂中，教师虽然对创造性思维方式进行了一定程度的培养，但很多时候在进行实际教学依旧采用的是传统的教学观念、教学方式，不利于学生创造性思维能力的培养。为了使创造性思维能力能在高中数学教学中得到充分培养，需要进行高中数学授课的教师具备相当的创新、创造能力，这是对学生创造性能力培养的重要因素。由于老师在学生知识学习以及能力获取等方面都起着关键作用，因此，如果教师具备一定的创新创造思维意识，将会对学生创造性思维能力的培养起到极大的促进作用。针对这种情况，就需要对教师的教学观念进行积极改变，使其形成一定的创新创造思维能力。另外，老师在进行实际教学的时候，还应该对教学方式进行相应的改变。受应试教育的影响，很多高中数学老师在进行实际授课的时候，主要以讲授课本知识为主，而忽视了对学生创造性思维能力的培养。这些都导致学生在进行高中数学学习的时候，只进行机械性的模仿活动。久而久之，造成学生的思维模式受到严重限制。为避免上述情况再次出现，教师在进行实际授课的时候，需要注意的是：首先，运用启发式教学方式，在课堂上多利用新的教学方法，对学生的学习兴趣以及学习积极性进行激发，以期学生能够进行自主学习。其次，在实际教学课堂中，为学生提供一定的创造性氛围。通过这个氛围，促进学生创造性思维方式的培养。最后，教师在授课的时候，应该对于每位学生的优点加以积极发掘，并鼓励学生在课堂上积极提问。

二、 培养学生的个性化思维方式

个性化思维方式主要是指在学习思考的过程中，对于同一问题，学生可以从多方面、多角度对其进行探究。个性化思维方式的主要目的是培养学生养成多元的思维方式，对学生的思路进行拓宽，从而使得学生可以从多角度、多方面对问题进行思考。在对学生个性化思维方式培养的过程中，教师应该根据实际情况，设立相应的奖励措施，鼓励学生积极思考、积极发言。如在实际授课的时候，教师可以提出一个问题，并设立一定的奖励措施，鼓励学生积极探讨问题的答案。个性化的思维方式不仅对于学生创造性思维能力的培养具有重要意义，另外对于学生各方面能力的培养也具有重要作用。因此，需要对学生的个性化思维方式进行积极的培养。

三、 培养学生大胆猜想的能力

在进行高中数学学习的时候，不仅需要学生具有严谨的逻辑思维，还需要具有大胆的想象能力。大胆的猜想能力会使得学生思考时的定势被消除，对自己的思维进行充分的发散，从多个角度对问题进行思考。通过培养学生养成大胆的猜想能力，使得学生通过大胆猜想以及小心求证，对数学问题进行快速解决，促进数学成绩的提高。另外，在具备大胆猜想能力的同时，还需要具备较强的观察能力。观察能力对于学生培养创造性思维能力具有重要的意义。学生是否具有较强的观察能力对于学生认识事物的深刻程度都有紧密的联系。因此，在高中数学教学过程中，教师需要对学生的观察能力进行积极的培养，使得学生拿到数学题目后，对其进行详细分析，从不同方面对题目进行观察，打破常规，采用多种解题方式进行解题。在高中数学学习过程中，对学生创造性思维能力的培养，还需要对学生的辩证能力进行相应的培养。辩证能力是学生具有创造性思维能力的需求之一。学生只有具有较强的辩证能力，才能在实际数学学习过程中实现对自身创造性思维能力的提高。在高中数学学习中，不仅需要对数学公式进行记忆，教师还需要对数学题目以及数学公式进行深入挖掘，从实际解题过程中获得相关感悟，使得学生的思维被不断拓宽，从而使得学生的数学思维得到有效发展，有利于创造性思维能力的培养。在授课过程中，教师可以打破原有的孤立的数学知识体系，引导学生对所学知识进行总结分析，从而探索出一定的规律，切实提高学生的创造性思维能力。

综上所述，由于素质教育的深入发展，高中数学教学也发生了一定的改变。在现今的高中数学教学课堂中，更多的是对学生的创造性思维能力培养的关注。由于高中数学学习需要具备较强的逻辑能力，学生要想学好抽象的数学知识，就需要对自身的创造性思维能力进行切实提高。通过提高自身的创造性思维能力，使得学生思维被充分发散，从多个方面对数学问题进行思考，从而实现培养全方位人才的目标。

参考文献：

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[责任编辑 齐真]