高中数学教学中创造性思维能力的培养初探

张艳行

摘 要：随着国家教育事业的发展，高中数学教学受到广泛关注与重视，国家教育部门也对高中数学教学提出了更高的要求，高中数学教师不仅要培养学生的数学问题解决能力，还要培养学生的创造性思维，提高学生的数学综合能力，为其后续发展奠定坚实基础。

关键词：高中数学教学 创造性思维能力 培养策略

在高中数学教学过程中，教师要制定完善的创造性思维能力培养方案，保证可以为学生树立正确的学习观念，并且激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习积极性，使其向着更好的方向发展。

一、创造性思维内涵

创造性思维就是创造、创新性思维，高中数学教师如果将创造性思维导入教学中，就可以有效引导学生自主分析数学内容，独立思考数学知识，打破传统数学知识学习方式的局限性，不再利用单一的思考方式解决数学问题。同时，学生在利用创造性思维学习数学知识的时候，可以主动参与到数学教学活动中，逐渐创新自身学习方式，形成良好的数学知识学习体系，在提高学生数学学习积极性的基础上，增强学生的自主学习能力。

二、高中数学教学中创造性思维能力培养问题

当前，在高中数学教学过程中，教师还没有认识到学生创造性思维能力培养的重要性，不能利用正确的教学方式培养学生的创造性思维能力，无法提高学生的学习效率，不能达到一定的教学标准。具体问题表现为以下几点：

首先，教育观念滞后。就是在高中数学教学期间，教师没有树立正确的教学理念，尤其受社会重学历、轻能力思想观念的影响，导致高中数学教师过于重视学生的应试能力，轻视学生的创造性思维能力，在课堂教学中，一味的对学生进行数学知识的灌输，不能根据学生的实际学习情况培养学生的思维能力，使得学生在学习数学知识的时候，只能强制性记忆与练习，无法提高学生的学习效率与学习水平[1]。

其次，高中数学教材问题。当前，我国高中数学教材的设计缺乏科学性与合理性，学生在学习中，只能学习到数学概念与定义，不能接触到培养创造性思维的知识，无法提高学生的学习能力。同时，部分高中数学教材中的新知识与旧知识之间没有良好的连接点，学生无法在学习新知识的过程中，合理应用旧知识，使得学生的数学认知不足，在理解上存在偏差，形成了数学创造性思维障碍[2]。

再次，忽视学生之间的差异。当前，多数高中数学教师在实际教学期间，还没有制定因材施教的教学方案，不能根据对学生之间的差异分析设计教学内容，导致数学学习能力差的学生无法得到良好的培养，不能对自我思维进行调控，出现数学思维障碍。

最后，教学方式单一。目前，很多高中数学教师的教学方式较为单一，不能根据学生的发展需求创新教学模式，无法制定完善的教学方案培养学生的创造性思维。同时，高中数学教师还没有明确数学教学目的，不能建立数学教学模型，虽然可以提高高中学生的数学应试能力，但是，无法培养学生的实践能力、创新能力，难以提高学生的创造性思维能力，抑制高中学生的长远发展[3]。

三、高中数学教学中创造性思维能力培养措施

在高中数学教学过程中，教师必须要注重学生创造性思维能力的培养，保证可以激发学生的学习兴趣，引导学生利用多种思维方式参与到数学教学活动中，进而达到预期的教学目的。具体教学措施包括以下几点：

1.树立正确的教学观念

在高中数学教学过程中，教师必须要树立正确的教学观念，注重学生观察能力的培养。主要因为提高学生观察能力是培养学生创造性思维能力的基础，学生在养成观察能力之后，可以提高对数学问题的敏感性，进而形成良好的创造性思维。这就需要高中数学教师可以转变传统的教学观念，将学生作为教学主体，尊重学生的个性发展，制定完善的课堂教学方案，引导学生主动观察数学内容，并且自主探索与创新。例如：在高中数学数学《点、线、面之间位置关系》一课教学期间，高中数学教师可以引导学生独立思考点、线、面之间的关系，并且要求学生补充学习平行、相交之间的关系，在学生观察图片的过程中，就可以有效培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学目的[4]。

2.培养学生发散性思维能力

在高中数学教学期间，教师必须要注重学生发散性思维能力的培养，巧妙的设置数学问题，并且引导学生学会变通，使其形成良好的想象能力，保证可以提高学生的发散性思维能力。

首先，巧妙设置数学问题。在高中数学教学期间，教师必须要巧妙的设置数学问题，保证可以激发学生的学习兴趣，促使学生自主探索数学问题，达到良好的教学效果。例如：高中数学教师在讲解“平行线”知识的时候，可以为学生设置问题“火车道的两条直线是平行的吗？”在教师提出问题之后，就要引导学生自主探究平行线知识，此时，教师也可以要求学生在网络上搜索火车道的图片，并且观察火车道两条直线是否为平行线[5]。

其次，引导学生学会变通。在高中数学教学期间，学生经常会遇到学习上的困难，此时，教师必须要轉变传统的教学观念，引导学生在遇到问题的时候，可以利用旧知识转化新知识，在活跃学生思维的情况下，提高学生的变通能力。

最后，培养学生的想象能力。在高中数学教学期间，教师必须要培养学生的想象能力，一方面，高中数学教师要摒弃传统的教学方式，引导学生养成良好的学习习惯。另一方面，高中数学要为学生创建良好的学习环境，并且要求学生大胆思考，在培养高中学生发散性思维的基础上，提高学生的创造性思维能力。

结语

在高中数学教学期间，教师必须要重视学生创造性思维能力的培养，保证可以从多个角度考虑教育问题，制定完善的教学方案，创新教育教学措施，从根本上提高学生的数学学习能力。

参考文献

[1]吴革生.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（27）：7，9.

[2]赵永贤.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].读与写（上，下旬），2015（13）：262-262，264.

[3]伍云华.论高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2013（13）：134-134.

[4]邹晓华.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].新课程·中学，2015（12）：83.

[5]罗永辉.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].东方教育，2015（7）：409-410.