拥有童心，快乐育人

刘长钦

摘 要：对于一位教育工作者来说，童心就是宝贝。有了这颗童心，我们才能与学生消除隔阂，更好地服务于学生，我们的教学才能充满勃勃生机。文章对如何唤醒教师的童心进行了分析，旨在实现快乐教学，取得良好的教学效果。

关键词：教育；童心；快乐；正能量

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.001

在日复一日、年复一年的教学中，我发现自己虽然还保持着对学生的那份爱心，可是却渐渐感觉与学生之间的距离越来越远，自己也常常陷入苦恼之中。蓦然回首，才发现自己的那颗童心在不知不觉中渐渐被岁月磨砺的所谓成熟所代替，表现出老气横秋的麻木状态。那么，如何重新唤醒童心呢？

一、过生日带来的思考

在多年的班主任生涯中，为了学生的前途，我不停地发挥自己的爱心和责任心，尽量把学生当作自己的孩子去对待，给每一个学生动之以情，晓之以理，每天真可谓披星戴月，辛勤劳作。可是反思一下，师生关系却不尽人意。

去年因家庭事务繁忙，我只好辞去了班主任这一职务。回首自己这么多年的班主任生涯，由于脾气太急，伤害了不少学生的自尊心，很想弥补一下，再加上已步入不惑之年，与学生的代沟日渐加深，就开始尝试着尽量用一颗童心与学生相处。而有了童心，我与学生之间的隔阂渐渐消除了。在课下时间，学生见了我几乎都主动打招呼，更令人不可思议的是，今年我生日那天中午午休时，我所任教的学生主动邀请我在教室里为我过了一次生日，之后邻班的学生又在班会课邀请我，给我过生日。看着那五颜六色的生日蛋糕，我感慨万千，暗暗下决心继续用一颗纯净的童心对待学生。

原本以为学生给老师过生日只是班主任才能享受到的特殊待遇，可望而不可及。为什么在不当班主任之后能一天过两次生日？回想以前的学生，我虽然用了很多的爱心和责任心去对待他们，可是他们大多也只是在毕业之后一段时间内来看我。我这才意识到自己当时所给予学生的不是最好的，主要是缺少了一颗童心。现在，我有了童心，虽然不再担任班主任了，可是这股爱的清泉却比以前更加纯净甘冽了。以前，我总是把自己认为最好的东西给了学生，而不是把学生最需要的东西给他们。就像父母一样，总是喜欢把自己觉得最有营养的东西给孩子吃，而丝毫不考虑孩子的口味。这种做法显然是不对的。其实，学生很容易满足，所求并不多，有时我们的一个善意的微笑、一次小小的宽容就会令他们很满足。

二、童心是快乐教学的前提

我们的教育对象是一群天真无邪的孩子，而孩子的心是最纯真的，用那种老于世故之心肯定是行不通的，因为学生有着一颗童心。但我们极易犯这样的错误：虽然对学生付出了很多，可一旦学生的表现与我们的期望不一致，我们就很容易生出那种“恨铁不成钢”之意。久而久之，对学生的爱就会在不知不觉中生锈。如果我们有一颗童心，并用心去感受学生的童心，学生的童心就会不断滋润我们干涸的心田，使我们的心灵不断净化，学生也就不会感到压抑，就能使学快乐教学。

三、童心使我更自信

随着年龄的增长，我越来越感觉到自己知识和经验的老化带来的负面影响。实际教学中，我们在与学生产生心灵碰撞时，才能更好地与学生沟通，才能更加清楚地把握教学动态，调整自身教学行为从而与学生在知识和情感的互动过程中产生共鸣，让学生在快乐中挖掘自己的潜能，保持阳光心态，并充满感恩。课堂教学中，我们要以一颗自信的心唤醒学生的自信，让他们无忧无虑地徜徉在知识的海洋里。

四、童心是一种正能量

在教学中，拥有了一颗童心是最珍贵的，那代表我们穿越时光隧道，回到从前，换发了青春活力。我们时常慨叹世风日下，学校也不再是净土，在幽怨中度过自己苦闷的时光，却不知拾回那颗久违了的童心。找回童心，我们的心灵就如同枯树发芽；找回了童心，我们就不再感到付出难以得到回报，而我们欠缺孩子的又是那样多。在这样一个令人眼花缭乱的社会里，我很庆幸自己能从孩子身上汲取童心的能量。

童心，不仅仅是一种心态，更是一种能量。这种能量因其无求无欲而彰显其可贵。生命的过程其实就是一个选择的过程。我们选择了童心，就选择了与学生在成长的路上同行；我们选择了童心，就选择了快乐、率真与自信。想想自己以前对于学生的言行，很多都是在刻意表现爱心而有所求，而真正的爱应是无声，也是无痕的。在童心的引领下，教育一定会收到意想不到的收获。

教育，当它彻底抛弃了功利，才能慢慢地显示出其独特的魅力。在教学相长中，学生能够收获快乐，而我们也能从中收获意想不到的幸福。当教师的心灵解开了名利的羁绊，必将伴随着一个新的高度，让童心永远伴随着我们的成长，使我们走向成功。