授人以鱼不如授人以渔

翟培源

摘 要：笔者通过学校课改和自己在课改过程中摸索出的有效方式，预习探究、提出问题、解决总结、反思升华，不断丰富并成熟课改模式。关于生物课堂的导学案教学，现在学校进行的有效实践不多，笔者通过导学案教学着力于设计教学方案，设计导学案，以此优化教学方法，通过总结反思对高二生物课堂的有效性进行了研究，通过实践显著提升了学生学习生物的兴趣，提高了学生的课堂参与度。

关键词：生物课堂;有效课堂;导学案

借着课改的东风，我校课改教学模式日渐成熟，令人欣喜的是我们看到在鲜活的课堂背后，学生学习能力及综合素质不断的提升，学习成绩显著进步，坚定了我们课改的信念。同时，也打开了课改新的局面，需要我们创新实践，发展丰富不同学科、不同课型、不同年级学科时段的课改模式，提升课改的理论高度，全方位落实课改模式的有效性。通过这一学期的探索实践和反思，笔者总结如下几点，以促进高二生物课堂的有效性。

一、设计教学方案

笔者认为这个环节用精心设计去形容它，程度远远不够，足见它的重要性。教学方案是实现课堂高效率的前提，尤其是我们将课堂划分成四大模块后，教学方案跟过去的方案有很大的不同，教师要研究教学大纲和课程标准，兼顾学生的认知能力的差别和现有的知识水平，制定教学目标，这个目标的设立从学生出发最后回归到学生，引导学生学会课后自我反思目标的达成情况。同时认真钻研教材，熟悉每个知识点，内化教材后，重新整理教材，按照课标要求合理分配在我们的自主学习和引领探究当中，同时也预设好学生可能会出现的问题，针对这些问题选择具体的方法，以提高有效性。

二、设计导学案

编写合理、有效的导学案，是完成一堂高效课堂的必要保证。笔者见过很多学科、学校的导学案，各有特色，经过实践反思学习借鉴，笔者认为有效的导学案要把握住两点，一是量该如何把握，二是探究的内容该如何舍取。总的原则是恰当设疑，充分调动学生的主动性和积极性。自主学习和引领探究内容上设置时，要遵循人的认知规律，以认知过程为出发点，可以为我们筛选出哪些内容放在自主学习中，哪些放在引领探究中，自主学习不是简单的照搬书本，教师要变换角度呈现以检测学生是否真的自学到位，引领探究要少而精，一定是值得探究的地方，从知识上讲是重点、难点的部分;从思维上讲，一定是学生有待训练提升的思维能力。这样一遍又一遍的整合筛选编写出的导学案才能根本上解决很多同仁的忧虑，时间不够用，内容完不了，表面看导学案占的篇幅并不多，实际在编写过程中已经将内容立体化，勾勒出知识的空间体系，每一个问题每一个环节都是该体系的一部分，没有缺失和重复。

三、优化教学方法

笔者认为学生出成绩离不开科学的适合自己的学习方法，教师也要特色化的符合学科规律的教学方法，这不仅提高学科教学有效性，同时也是对学生科学素养的渗透和培养。教学方法可以说百花齐放，就针对高中阶段的生物内容，笔者认为概念教学法值得我们进一步挖掘开发。在学生眼里概念往往是简单的背诵，这是一个认识上的错误，也是教学过程中教学素材的极大浪费，殊不知一则概念的由来是很多人甚至很多年的反反复复提炼得来，概念最大的特点就是让人能读懂它，也就是符合人的认知规律，因此概念教学就从人认知出发，把知识拉倒我们生活常规中来，用常态化的思路分析因果关系很容易就得出结果。这样有助于理解知识的内涵、构建知识体系、提高分析应用知识的能力。另一个有开发空间的方法就是，教师善于借助生活，把复杂问题简单化，把抽象问题形象化。高中阶段尤其是必修二内容极其抽象、难懂，这要求教师有较强的想象能力，善于把抽象内容形象化。例如染色体组的概念的理解，我可以借助扑克牌，去掉大小王后的52张就是52条染色体，同一数字的四张牌可以看成同源染色体，那所有的红桃、黑桃、方塊、梅花分别相当于一个染色体组。再者把抽象的内容通过制作动画来呈现，变得形象、容易理解记忆。如DNA的复制转绿翻译的过程知识琐碎有抽象，教师给了一个具体的载体来帮助学生构建知识。

四、总结升华引导学生学会自我反思

通过笔者借鉴实践和创新认为，总结升华是课堂第二个高潮，是发现学生闪光点的平台。这一学期以来，笔者坚持总结升华尽量由学生完成，教师及时的补充强调。学生的总结升华分三个层面。一总结知识，分析和上节内容的联系;二是谈学习方法的收获;三是感悟，不限领域，说出本节课后心里最真实的想法。通过总结，学生之间在学习方法上可以相互学习，取长补短，通过感悟走进学生心里，增进学生之间、学生很老师间的相互了解，营造和谐真诚的氛围，增强学生表达自己情感的能力，语言组织能力。

参考文献

[1]张晓燕.关于高中生物有效课堂的几点思考.中学生物教学.2012年第Z1期

[2]郭美.导学案模式下的英语高效课堂.新课程.2010年第11期

[3]陆忠华.浅谈高中生物高效课堂的构建.《科教文汇》.2009年第12期

[4]李树峰.怎样构建一个好课堂.江西教育.2006年第6期