基于核心素养的高中英语阅读教学探究

肖琴

摘要：随着教育的不断发展，教育理念的革新，高中英语教学也在不断创新、完善。高中英语教学由注重培养学生的综合语言运用能力发展为注重培养学生的英语核心素养，由此可以看出，高中英语教学越来越重视学生的全面发展。高中英语教师基于核心素养积极探究高中英语有效教学方法，有助于促进学生全面发展，提高学生综合素养。

关键词：高中英语;核心素养;有效教学

高中英语有效教学方法研究一直是高英英语教学的研究重点。随着社会的发展、进步，人们意识到英语教学不仅仅是培养学生的语言能力，还需要塑造学生的品格，拓展学生的思维，全面提升学生的思维能力。因此，基于核心素养开展高中英语教学有助于提高英语教学水平，实现有效教学。

一、合理设置课堂提问，增强课堂互动性

课堂教学中，合理的问题设置不仅可以增强师生互动、生生互动，提高学生课堂参与程度，还有助于引导学生思考问题，培养学生的思维能力。在传统英语阅读教学模式中，教师以讲解、翻译为主，学生接受的知识为教师加工、整理好的知识，学生很少参与探讨，因此，学生在学习中形成了依赖心理，习惯于被动学习。合理设置课堂提问，可以带领学生快速进入阅读状态，有助于提高学生阅读能力以及阅读效率。例如，在讲授friendship这一课时，我通过提问的方式引导学生谈论其对友谊的理解以及对朋友的看法。在问题设置方面，我遵循由浅入深的原则。首先我问学生：“What qualities do you think a friend should have？”学生可以根据自己的知识储备运用简单的词语回到我的问题。通过这一问题我不仅能够了解学生对品格的重视程度，还能了解学生的英语积累情况。根据回答情况可以看出，大部分学生可以说出诚实、勇敢等常用词语。而后我又问学生：“Do you think friendship is more importthant than any others？”这一问题设置则需要学生具备一定的逻辑思维，要求学生组织出通顺、有条理的语句来回答。通过回答可以看出学生的英语口语表达能力，逻辑思维能力以及语言运用能力。此外，合理设置课堂提问，使得每一位学生都有机会参与课堂交流，加深学生对阅读内容的理解，从而提升自身英语语言运用能力。

二、注重学生情感体验，激发学习的兴趣

阅读教学中，情感体验十分重要。教师在英语阅读课堂中通过引导学生感受文章情感，有助于学生更好地领会文章内容，或者通过设计教学情景激发学生情感，有助于培养学生参与阅读的兴趣。作为高中英语教师，应结合學生的的学习需求以及教学内容有意识的加强学生情感体验，使学生在英语阅读中除去英语知识之外，获得更多有益内容，从而提高英语阅读积极性。例如在学习 Olympic Game时，为了提高学生的学习兴趣，我先对阅读内容进行简单的背景介绍，并为学生播放了一些有关奥运会的精彩视频。这样做使得学生能够更加直观地了解本次阅读教学的主要内容，为后续阅读教学做好铺垫。学生阅读课文之后，我根据文章设计相应的问题，使学生在问题情境中深入思考问题，分析文章。为了降低解决问题的难度并且考虑到学生英语水平的不同，我将学生分为小组，通过小组合作解决问题。这样做能够培养学生的合作意识，增强学生解决阅读问题的积极性，并且能够有效提高阅读效率。由此可见，通过情境导入开展阅读教学或者根据教学内容设置问题等情景，有助于增强学生的情感体验，加深学生对文章内容的理解与感悟，使得学生能够在阅读带入自身情感以及自己的思考。

三、组织英语实践活动，拓展学生的思维

形式多样的阅读教学活动，一方面增加了阅读教学的趣味性，一方面能够培养学生的综合能力，促进学生全面发展。传统英语阅读教学，通常是学生阅读文本而后回答相应的问题，阅读形式过于单一，不利于学生多角度思考问题，限制了学生思维的发展。教师在阅读教学中可以根据阅读内容设计趣味活动，使学生在实践中理解文章，达到阅读教学的目的。例如我在阅读教学中会组织学生进行对话交流。对话交流是课堂活动最简单的形式，通过对话学生能够表达出自己对阅读内容的理解，阐述自己的看法。这样做实际上是为学生提供了交流的机会，是尊重学生想法的体现。再如，我会根据阅读内容组织学生进行角色扮演，学生通过扮演稳重的人物，演绎故事情节，能够扩展自己的思维，从新的角度来理解文章。在英语核心素养培养过程中，思维品质是不可忽视的一项因素，教师必须提高对思维品质的重视程度，对学生进行有效的思维引领，有效拓展学生思维。高中生思维活跃，有自己的想法，教师应为学生提供表达思想的机会，鼓励学生积极思考问题，从而帮助学生拓展思维，促进学生综合能力的提升。

综上所述，基于核心素养开展高中英语阅读教学主要从语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力几个方面入手，促进学生全面发展。教师在教学过程中应积极探索提高高中英语教学有效性的教学策略，努力为学生创造良好的学习环境，创新教学模式，不断促进学生英语水平的提升，有效培养学生的英语素养。

参考文献

[1]张旭. 基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J]. 英语教师， 2016， 16（16）：137-140.

[2]刘娜. 探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J]. 校园英语， 2017（16）：103-103.