初中政治生活化教学模式的探讨

摘要：在初中学习阶段，政治也占有很高的学习地位，因为政治教学可以培养学生良好的思想品质，帮助学生树立正确的人生价值观。初中生的心理等方面都很不成熟，不能正确区分是非曲直，这也突出了政治教学的重要性。因此，本文以初中政治课堂为研究对象，深入探讨了生活导向思想在初中政治教学中的运用，希望能够对生活中的学生进行政治教育，同时也能使学生在政治教学中获得良好的学习效果。

关键词：道德教育 生活化思维 教学模式

学生受地域的限制以及家庭环境的影响，在不同区域进行《思想品德》教学就显得更加困难。为培养新时代人才的全新要求，教师必须对学生的道德品质和法律基础严格把关，培养其整体道德修养和提高其法律知识。只有这样，学生才能成为一个会尊重他人又懂得謙让并具有健全人格的好学生。因此，对教师就有了更高的要求或者可以说成是一种新的挑战。为此，我结合自身的教学实践，谈谈当前的《思想品德》教学现状与学科的教学。

一、紧抓身心发展，开展德育教育

初中学生，各方面可塑性较强，尤其是性格和行为方式。因此，教师需要抓住学生发展和塑造的关键期，组织教育教学，对学生加强有利的教育熏陶，让其道德意识不断增强，道德情感外化于形内化于心，让其道德意志更加坚韧，道德行为持久稳定。

（一）注重重点章节的教学，提升学生的道德认知水平

道德知识的学习是道德认知和道德教育的基本前提，是培养中学生道德情感、意志、行为的框架与条件。学生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正确的行为判断和选择，在生活中与他人交往时自觉杜绝不良行为和不好的想法。教师在教育教学中要进一步加强普及学生的相关规范教育。但是，必须避免枯燥的道德说教，而是要通过生动有趣的案例来启发学的学习与思考。这样既可以激发学生学习的积极性，又可以培养其道德认知能力。

（二）引发学生共鸣，使其产生情感的认同

教师要在道德教育的过程中穿插一些充满正能量的教学环节或者活动，使学生在交流与思考中，对真、善、美与假、恶、丑产生内在的情感冲突，自觉排斥丑陋的行为，接近和赞赏美好的品行。例如， 教师可以举一些正面的历史典故，如《曾子杀彘》、《立木为信》、《一诺千金》以及反面的历史典故，如《狼来了》和《烽火戏诸侯》等来作为教材内容，让学生进行对比学习，从而让学生在内心产生巨大的情感认同，在心灵的震撼中自觉认同诚信的价值意义。

（三）积极组织道德教育实践活动，在实践中培养恒常的道德行为

中学阶段，教师要结合自己学生的身心特点积极利用学校的现有资源，对学生进行道德意志的锻炼和培养。在具备一定的道德情感之后，初中学生需要在实践中磨炼其恒久的意志。教学实践发现，学生只有具备坚定的意志之后才能产生稳定的道德行为。例如，每个学期组织学生开展3到5次的“劳动大比拼”活动。在劳动锻炼中培养学生吃苦耐劳、热爱劳动的优秀品质;日常生活中严格规范学生的自我生活管理与行为约束能力，提高其自律意识，发展自我规范能力;开展道德主题宣传教育活动，评选“学校道德标兵”等。开展丰富多彩的活动，让学生在实践中自觉反思其道德意志与行为表现，自觉提高道德水平。

二、开展法治教育，让学生学法、知法和守法

初中学生需要学习基本的法律知识，树立基本的法律意识，学会运用法律来约束自己的行为，在日常生活中自觉维护法律的权威性，运用法律规范来维护自身的合法权益，同时也要保护和尊重他人合法权利。因此，法治教育必不可少。

（一）利用教材传播法律知识

对于农村中学生而言，法律知识是一门新的学科。农村学生法律意识淡薄就不言而喻了。因此，农村中学教师要想把《思想品德》教材中的法治课上好，就必须要下一番功夫不可。在教育教学过程中切实普及基础性法律常识，列举学生身边常见的事例，使学生意识到法律学习与自己生活的密切关系。例如，在法治教学过程中，教师以视频或者图片的形式展现典型违法案例，让学生先结合自身的法律基础和原有观念进行小组讨论分析，对案例中的人物行为与结果进行评价。之后再呈现具体的法律依据，让学生对自己的法律意识与认知能力有初步的了解。

（二）营造守法用法的校园风气

《思想品德》课，教师要定期为学生开展相关讲座进行宣传，在实践中提高学生的遵法意识。例如，学校可以组织《法律知识讲座》;教师可以组织学生绘制法治宣传画、手工制作 法治主题手抄报和板报、开展法律知识竞赛、开展法律宣传月活动等， 既可以拓展学生的法律知识面，又能培养其遵法守法的自觉意识。

三、做到家、校及社会三者有机地结合

农村《思想品德》教育本身就是渗透在学生学习与生活的方方面面，因此对学生开展该方面的教育，必须要注重调动学校、家庭、社会三个方面的教育力量，合力对学生展开积极的影响。

（一）及时建立家校联系，了解学生在家里面的具体表现，及时向家长反馈学生在校的种种表现，合力规范学生的不良行为，教师要主动与家长建立经常性的联系，不仅观察学生的在校行为表现，也要及时与家长沟通协调，了解学生的在家思想与行为。教师和家长形成统一的口径或者具体可行的方案，对学生进行稳定的思想教育。

（二）发挥社会力量的优势，为学生学习《思想品德》搭建一个良好的平台

带领学生到一些法律机构和部门去参观学习，让学生到一些资深法律专家宣讲会上听取他们的法律宣讲。学校可以聘请一些法治工作者，为学生和教师提供法律咨询、建议，指导学校的《思想品德》教育进程，完善学校的教育方式与方法。

综上所述，农村初中《思想品德》教育作为一门重要学科，直接关系到农村中学生的整体素质的提高，对其今后的发展有着至关重要的作用。教师必须要关注学生的道德建设，提高学生的法律意识，尽可能地为学生营造一个好的教育教学环境，加大智力的投人，积极努力地备好每一节课。让学生在亲身体验中感受《思想品德》学科的重要性，化被动为主动，进而提高学生自身的综合素

参考文献

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[2]刘吉利.借助生活化之道，走向高效化之城——当议初中政治生活化教学策略[J].新课程（中学），2017 （6） .

[3]巨松.引生活之泉，浇灌学生思维之花——浅谈初中政治生活化教学的实施策略[J].散文百家旬刊，2016 （3） ：168-168.

作者简介：王文香，1974年12月14日，女，吉林怀德人，所在单位：额尔古纳市第二中学，职称：中教一级，研究方向：教学实践。